幼小协同科学衔接（修改8.16）.docx

幼小协同科学衔接的策略

【摘要】我国的学前教育低龄化问题比较严重，要想有效地改善学前教育的现状，就需要加强学前教育的管理。但是，当前幼儿教育中普遍存在的问题是小学教育趋向的超前性和幼儿园的双向性。为了有效地促进幼儿园衔接，文章从转变家长态度、幼儿园做好衔接准备、小学做好幼儿园衔接工作三个层面进行了探讨，希望能给幼儿园的老师们带来一些参考价值。

【关键词】幼小衔接；探讨；参考

小学教育与早期教育相比，更具有专业性和规律性。小学阶段的孩子没有幼儿园那么多的自由度，这给他们的学习带来了很大的压力。很多儿童在进入小学后会有一些畏惧、抵触情绪，因此要做好幼儿园的衔接工作，以免影响到他们的成长。因此，本文就幼小衔接的实践进行了探讨。幼小衔接问题是当前我国的一个重大问题，也是当前我国的一个热点问题，随着我国经济的发展和社会的发展，对儿童的教育提出了更高的要求。本文就幼小衔接的重要性进行了深入的分析，以期能让幼儿教育工作者更好地了解和加深这一知识点，并将其运用到我们的日常生活中。

首先，让我们谈谈幼儿园的意义，我认为，幼儿园是整个教育过程中最关键的一环，它的成败将会影响到儿童的学习和成长。目前在幼小衔接的错误认识中，最常见的现象就是整个社会的误区认识。以下是关于幼小衔接的误区认识。第一点，我们要了解的是，父母总认为自己的孩子所学的东西越多，幼儿园的教育水平就会越高。虽然国家制定了《幼儿园大纲》，但是从现在的情况来看，一般的幼儿园都是教一些小学基础的知识。为了不让教育局来检查，幼儿园老师也会储备一些幼儿园的书籍。一般的幼儿园，只教语言，数学，英语，而不是讲故事，或者做游戏。（公立幼儿园没有这个现象）我曾问幼儿园老师，国家制定的纲领性文件为啥不执行？最后才知道，这些都是父母们的要求，用孩子们的学识来衡量幼儿园的教学水平。这也是幼儿园教育的一个主要原因。另一个原因则是幼儿园方面的主要原因，由于幼儿园方面存在竞争关系，家长的选择对于幼儿园的收入起着极重要的作用，家长看的是孩子到底学到了多少的知识，幼儿园看的是自己的收入到底有多少?所以从恶性循环看来，双方都在纠结于自己所关注的问题，而最终的受害者则是我们的孩子，过早地学习小学的知识，孩子在身体方面往往会出现睡眠不足，身体疲劳，食欲不振，体重下降等现象。另外在心理方面，也会表现为精神负担重情绪低落，自信心不足的现象，甚至会导致社会性方面的人际交往不良，怕学厌学的情况，久而久之，对孩子的各种发展都是非常不利的，所以我们作为教育者，应该起到我们引导引领的作用，为孩子的发展提供一个良好的环境。

基于上述情况，为了做好幼儿园教育工作，我们需要学习一些方法。一是要端正幼儿园教育的观念，幼儿园是一个重要的启蒙作用，它的目标是使儿童的体智德美全面协调发展，而幼儿园的首要工作是给小学教育打下坚实的根基，这是我们在思想上要具备的；第二，我们要加强自己的能力，要认真地学习和研究，并且要做好幼儿园和小学的双向沟通交流，平时可以带着小孩去看一看，给他们办一个隆重的毕业仪式，让他们在身体和精神上都能有所进步。

1幼小衔接的现状

对幼小衔接的现状进行分析可知，比较常见的问题有几个方面：

1.1小学化倾向超前

幼儿园是为了更好的满足父母的期望；希望孩子们能在这个阶段学习数学以及小学语文，如写字等内容。过分强调对幼儿的知识灌输，对幼儿学习兴趣、自理能力、生活习惯的培养，表现出明显的小学化倾向。幼儿园甚至把小学生的行为规范降到了幼儿园，比如在课堂上要端正，对老师言听计从，不能说话，这些都是扼杀了孩子们的自由，对孩子们的成长造成了负面的影响，让他们在快乐的时候，被繁重的工作所覆盖，甚至会让他们产生厌倦的情绪。尽管从幼儿园开始老师就对孩子进行传授小学知识，让他们在上小学的时候感觉很轻松，但也会造成他们对所学知识的熟悉而上课不集中注意力，从而影响他们的学习习惯。

1.2幼儿园与小学衔接双向性不强

幼儿园在幼儿衔接工作中的一个很重要的环节，要求老师积极与小学沟通，并经常带领他们到小学参观，这是大班制的一个主要课题内容。一般情况下，幼儿园都会积极地配合学校的日常生活，并逐渐靠近小学的日常规范。而小学又没有从儿童的年龄特征和发展需求等方面来思考，不重视与幼儿园的沟通，更不重视与幼儿园的衔接，造成了幼小衔接只是一种单方面的尝试，造成了教育领域的分割。要做到高效的衔接，就必须从幼儿园和小学之间的协作与理解入手，为高效的衔接提供有力的帮助，同时也要防止孩子们在升入小学后出现较大的抵触情绪。

2幼小衔接的策略

幼小衔接工作的开展需要从多个方面进行，具体来说教师可从以下几个方面切入：

2.1转变家长态度

幼儿园教育工作要求父母改变观念。首先，父母要树立良好的教育观念，重视幼儿园和小学的衔接，把关注点由学习和技能转向整体全面的发展。父母要长远看待问题，从行动