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部编版九年级上册名著导读及练习

引言：与经典同行，涵养精神品格

九年级上册的名著阅读，是中学生涯中一次重要的精神之旅。本阶段选取的几部作品，或沉郁顿挫，饱含家国情怀；或跌宕起伏，尽显英雄本色；或鞭辟入里，洞察社会人生；或真挚热烈，追求个性解放。它们不仅是文学的瑰宝，更是我们认识世界、体悟人生、涵养品格的重要媒介。本导读旨在为同学们提供阅读的路径与方法，辅以针对性练习，期望能助大家更深入地理解作品内涵，真正与经典同行。

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一、《艾青诗选》：土地与太阳的歌者

（一）作家与时代背景

艾青，原名蒋正涵，是中国现代文学史上举足轻重的诗人。他的创作高峰期主要在二十世纪三十年代至七十年代，其作品深深植根于中国大地的苦难与抗争。从早年的《大堰河——我的保姆》到后来的《向太阳》《火把》，再到晚年的《光的赞歌》，艾青始终以深沉的笔触描绘着土地的辽阔与贫瘠，人民的苦难与不屈，以及对光明、希望和真理的执着追求。他的诗歌，是特定历史时期中国人民心声的呐喊，具有强烈的时代感和现实意义。

（二）内容梗概与核心思想

《艾青诗选》收录了诗人不同时期的代表作。其诗歌主题鲜明而集中：

1.对土地的眷恋与深沉的爱：艾青的诗中，“土地”是一个核心意象，它象征着祖国、人民以及诗人对这片热土的赤子之心。《我爱这土地》便是这一主题的极致体现，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”道出了诗人对祖国刻骨铭心的爱。

2.对光明的向往与热烈的追求：“太阳”、“火把”、“黎明”等意象贯穿其诗作，代表着驱散黑暗、带来温暖与希望的力量。在《向太阳》中，诗人以饱满的激情歌颂太阳，表达了对光明未来的坚定信念。

3.对人民苦难的悲悯与对压迫的反抗：艾青的诗歌从不回避现实的苦难，他同情底层人民的遭遇，并用诗歌作为武器，控诉不公，呼唤正义。

（三）艺术特色与阅读要点

1.鲜明的意象与象征手法：艾青善于运用“土地”、“太阳”等具体意象来象征抽象的情感与哲理，使诗歌内涵丰富，耐人寻味。阅读时，要注意把握这些核心意象的象征意义。

2.深沉的情感与雄浑的气魄：其诗歌情感真挚浓烈，无论是爱与恨，悲与喜，都发自肺腑。同时，他的诗歌意境开阔，气势雄浑，具有强大的艺术感染力。

3.自由的形式与散文化的语言：艾青的诗歌不拘泥于格律，形式自由奔放，语言朴素自然，如同“吹芦笛的诗人”，用最直接的语言吹奏出时代的强音。但朴素中蕴含着力量，散文化中不乏精炼与诗意。

（四）练习题

1.填空题：

*《艾青诗选》的作者是_______，原名_______。

*艾青诗歌中的核心意象是_______和_______。

2.简答题：

*请结合具体诗句，谈谈你对《我爱这土地》中“土地”意象的理解。

*艾青的诗歌在语言风格上有何特点？请举例说明。

3.阅读理解与感悟：

*阅读《向太阳》（节选），分析诗歌中“太阳”的象征意义，并说说这首诗给你的启示。

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二、《水浒传》：英雄的悲歌与时代的缩影

（一）作家与时代背景

《水浒传》是中国古典四大名著之一，一般认为其作者是元末明初的施耐庵（一说与罗贯中合著）。作品成书于封建社会后期，它以北宋末年宋江领导的农民起义为题材，艺术地再现了中国古代农民起义的发生、发展和失败的全过程。当时社会阶级矛盾尖锐，民不聊生，这为起义的爆发提供了深刻的社会背景。

（二）内容梗概与核心思想

《水浒传》描写了一百零八位身怀绝技、性格各异的英雄好汉，因种种原因被逼上梁山，聚义水泊，打着“替天行道”的旗号，劫富济贫，反抗官府的故事。从林冲、武松、鲁智深等人物的个人遭遇，到梁山好汉从分散反抗到联合聚义，再到接受招安、最终走向失败的悲剧结局，作品深刻反映了“官逼民反”的社会现实，歌颂了起义英雄的反抗精神和侠义气概，同时也揭示了农民起义由于自身局限性以及受招安后被封建统治阶级利用和镇压的历史悲剧。

（三）主要人物形象分析

《水浒传》塑造了一系列栩栩如生的英雄形象，他们各具特色：

*宋江：作为梁山的领袖，他既有仗义疏财、团结兄弟的一面，也有忠君思想浓厚、最终导致起义失败的复杂性格。

*林冲：从最初的逆来顺受到最终被逼上梁山，他的经历是“官逼民反”的典型写照，性格中既有隐忍，也有爆发。

*武松：武艺高强，恩怨分明，疾恶如仇，具有强烈的反抗精神，但也带有鲁莽的一面。

*鲁智深：嫉恶如仇，侠肝义胆，粗中有细，是反抗精神最为彻底的人物之一。

*李逵：性格鲁莽直率，忠诚勇猛，但也残暴好杀，是一个极具争议性的人物。

阅读时，要关注人物的典型事迹，分析其性格特点及其形成原因。

（四）艺术特色与阅读要点

1.情节曲折，引人入胜：小说情节安排巧妙，环环相扣，如“智取生辰纲”、“武松打虎”、“三打祝家庄”等经典桥段，充满了戏剧性