江西萍乡中学招聘2026届教育部直属师范大学公费师范毕业生4人备考题库带答案详解(满分必刷).docxVIP

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  • 2026-02-07 发布于河南
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江西萍乡中学招聘2026届教育部直属师范大学公费师范毕业生4人备考题库带答案详解(满分必刷).docx

江西萍乡中学招聘2026届教育部直属师范大学公费师范毕业生4人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、亚当斯的公平理论比较的是()。

A.员工对投入、产出的自我知觉

B.员工对投入、产出的客观测量结果

C.其他人员对投入、产出的评价

D.管理人员对员工投入、产出的评价

【答案】:A

【解析】公平理论由亚当斯提出,该理论认为员工倾向于将自己的产出与投入的比率与他人(成为对照者)的产出与投入的比率相比较,来进行公平判断。这里的产出是指员工察觉到从工作或雇主那里获得的报酬,投入是员工所付出的努力或代价,并且员工比较的是对投入、产出的自我知觉,而并非投入、产出的客观测量结果,也不是其他人员对投入、产出的评价或管理人员对员工投入、产出的评价。因为不同人对相同的投入和产出可能会有不同的认知和感受。

2、新疆维吾尔自治区扶贫办介绍,新疆针对贫困监测实施“红橙黄绿”四色信号灯分级预警机制,各地针对进入()预警范围的家庭采取超常规帮扶举措,秉持“不脱贫、不脱钩”原则。通过民政救助、纳入低保等手段,全力保障这些家庭的正常生活不受影响。

A.橙色

B.红色

C.黄色

D.绿色

【答案】:B

【解析】在“红橙黄绿”四色信号灯分级预警体系中,红色通常代表最高等级的风险或最紧急的情况。对于贫困监测而言,进入红色预警范围的家庭意味着贫困程度最深、面临的困难最为严峻。因此,各地会对这类家庭采取超常规措施,并且坚持不脱贫、不脱钩的原则,同时通过民政救助、纳入低保等措施,来确保其正常生活不受影响。所以应选择代表最高风险等级的红色预警范围。

3、下列选项中,不属于无污染能源的是()。

A.潮汐能

B.煤炭

C.氢燃料

D.地热

【答案】:B

【解析】本题可通过分析各能源是否属于无污染能源来确定答案。无污染能源,即对环境不产生或极少产生污染的能源。潮汐能是海水周期性涨落运动中所具有的能量,其能量来源是天体引潮力,在利用过程中不会产生污染物,属于无污染能源。煤炭在燃烧过程中会释放出大量的污染物,如二氧化硫、氮氧化物、烟尘等,这些污染物会对大气环境造成严重污染,还可能导致酸雨等环境问题,不属于无污染能源。氢燃料燃烧的产物是水,不会产生二氧化碳、一氧化碳、氮氧化物等污染物,对环境基本没有污染,属于无污染能源。地热能是由地壳抽取的天然热能,这种能量来自地球内部的熔岩,并以热力形式存在,是引致火山爆发及地震的能量,在合理开发利用的情况下,对环境的污染极小,属于无污染能源。综上,不属于无污染能源的是煤炭。

4、下列有关黑龙江省说法错误的是()。

A.黑龙江省是中国最北端以及陆地最东端的省级行政区

B.黑龙江省属于寒温带与温带大陆性季风气候

C.黑龙江省东部山脉是长白山支脉哈达岭和龙岗山的延续部分

D.黑龙江省省会哈尔滨市的代表性建筑有索菲亚大教堂、防洪纪念塔等

【答案】:C

【解析】关于该题各选项的分析如下:该省地域上处于中国最北端以及陆地最东端,此表述符合实际地理情况;气候方面属于寒温带与温带大陆性季风气候,该气候特征也与黑龙江省的实际相符;省会哈尔滨作为重要城市,索菲亚大教堂、防洪纪念塔等是其具有代表性的建筑。而黑龙江省东部山脉主要是长白山支脉完达山等的延续部分,并非哈达岭和龙岗山的延续部分。所以描述错误的说法对应的选项符合题目要求。

5、科学发展观的核心是()。

A.发展

B.全面、协调、可持续

C.以人为本

D.改革创新

【答案】:C

【解析】科学发展观是坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观。其第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。发展是科学发展观的第一要义,而不是核心。全面、协调、可持续是科学发展观的基本要求。改革创新并不是科学发展观的核心内容。所以本题正确的答案是以人为本。

6、诗句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”描绘了庐山变化多姿的景象,并借景阐述道理。它所说明的道理是()。

A.人由于自身的局限性,绝不可能认识事物的全貌

B.认识事物的全貌必须摆脱主观成见、超越狭小的范围

C.部分的观察不如全面的观察重要

D.不同的人看待同一事物,所得出的结论不同

【答案】:C

【解析】诗句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中”意思是从不同角度看庐山呈现出不同面貌,之所以认不清庐山真正的面目,是因为人身处在庐山之中。这表明人们由于所处位置和角度的局限,难以全面、客观地认识事物,想要认识事物全貌就必须摆脱主观成见以及所处狭小范围的限制。认为人由于自身局限性绝不可能认识事物全貌,这种观点过于绝对,人是可以通过不断探索和努力去认识事物全貌的。诗句强调的是认识事物全貌的条件,而非部分观察和全面观察谁更重要。诗句主要强调的

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