高中数学公开课：平面与平面垂直性质教学设计.pdfVIP

教学目标

1、知识目标:1.掌握面面垂直的性质定理;

2能通过实验提出自己的猜想并能进行论证,灵活运用知识学会分析问题、解决问题。

2、能力目标:以学生的经验为基础,通过实验、分析、猜想、归纳、论证、运用培养学生分析

问题、解决问题的能力;在与位置有关的推理、有条理的具体操作、想象与描述等数学活动

感知和体验空间与图形的现实意义。在探索空间线线、线面、面面关系过程中逐步建立空间

观念。逐步培养抽象的逻辑思维,使学生学会提出问题,培养学生解决问题的能力。通过变式

练习培养学生的发散思维,培养学生的创新能力。

3、目标:进一步丰富数学学习的成功体验,激发对空间图形研究的,形成积极参与数

学活动,主动与他人合作交流的意识。

2学情分析

两个平面垂直的性质定理是高中数学第二册(下)的内容,在学习本课之前,学生已具备了对空

间几何图形的一定水平层次的想象能力,已具备一定的逻辑推理能力和分析问题的能力。这

个阶段的学生还以抽象逻辑思维为主要发展趋势,他们的思维正在从经验性的逻辑思维向抽

象的逻辑思维发展,仍需依赖一定的具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系。本课借助

生活中丰富的典型实例,让学生通过实验、分析、猜想、归纳、论证等活动过程,从中了解和

体验空间线面、面面之间的垂直关系,在实验、猜想和论证中发展学生的逻辑推理能力、空

间想象能力和分析问题、解决问题的能力。

3重点难点

教学重点:面面垂直的性质定理。

教学难点:面面垂直的性质定理的应用。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】面面垂直的定义及其判定定理

1.平面与平面垂直的定义?如何判定平面与平面垂直?

定义和判定定理

2.平面与平面垂直的判定定理,解决了两个平面垂直的条件问题;反之,在平面

与平面垂直的条件下,能得到哪些结论?

活动2【活动】探究活动一：面面垂直的性质定理

思考1:如果平面α与平面β互相垂直,直线l在平面α内,那么直线l与平面β

的位置关系有哪几种可能?

思考2:黑板所在平面与地面所在平面垂直,在黑板上是否存在直线与地面垂直?

若存在,怎样画线?

思考3:长方体ABCD—A1B1C1D1中,平面A1ADD1与平面ABCD垂直,其交线为

AD,直线A1A,D1D都在平面A1ADD1内,且都与交线AD垂直,这两条直线与平面

ABCD垂直吗?

据上分析可得什么定理?试用文字语言表述之.

定理两个平面垂直,则在一个平面内垂直交线的直线与另一个平面垂直.

活动3【讲授】面面垂直的性质结论

1.定理两个平面垂直,则在一个平面内垂直交线的直线与另一个平面垂直.

2.如果两个平面互相垂直,那么经过一个平面内一点且垂直于另一个平面的直

线,必在这个平面内.

3.如果两个相交平面都垂直于另一个平面,那么这两个平面的交线垂直于这个

平面.

4.如果一条直线与一个平面都与第三个平面垂直,则这条直线在这个平面内或

与平面平行。

活动4【讲授】

例题1如图4,AB是⊙O的直径,点C是⊙O上的动点,过动点C的直线VC垂直

于⊙O所在平面,D、E分别是VA、VC的中点,直线DE与平面VBC有什么关系?

试说明理由.

解:由VC垂直于⊙O所在平面,知VC⊥AC,VC⊥BC,即∠ACB是二面角A-VC-B的

平面角.由∠ACB是直径上的圆周角,知∠ACB=90°。

因此,平面VAC⊥平面VBC.由DE是△VAC两边中点连线,知DE∥AC,故DE⊥VC.

由两个平面垂直的性质定理,知直线DE与平面VBC垂直。

注意:本题也可以先推出AC垂直于平面VBC,再由DE∥AC,推出上面的结论。

活动5【练习】课堂练习