数字化学习资源的设计与开发.pptVIP

数字化学习资源;目录;概念与类型;什么是学习资源;概念;数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，可以实现共享的多媒体教学软件。它具有多样性、共享性、工具性和扩展性。;课堂演示型：解决教学重点与难点。

自主学习型：具有完整的知识结构。

模拟实验型:供学生模拟实验学习用。

训练与复习型:都是练习题

教学游戏型：通过游戏的形式掌握学科知识。

资料工具型：如词汇表等

讲座类:微教学视频;特点;;2;多媒体课件的基本组成;2;*;责任意识与合作意识有所发展;发展中国家与发达国家贫富差距悬殊，即南北发展不平衡，是全球发展的最突出问题;;大家练一练;3;;设计与开发流程;4;;微教学视频案例;点评微教学视频制作教程;拍摄装备设置：

保持摄像头清洁；

远离强光刺激；不背光；适当打光，确保光线充足（可使用带灯光的摄像头）；

调整摄像头距离确保至少能看到整个头部。;5;课后调查;可用图标;界面——概念;界面——种类;界面——种类;界面——种类;界面——种类;界面——种类;界面——设计;界面设计;;导航——方法;结构——种类;结构;结构;结构;小学生的认知与视觉特征;根据教学要求对数字化学习资源所要表达的内容进行文字描述，包括教学目标、教学内容和教学单元、教学重点难点、媒体和素材选择、教学对象、教学模式等。;制作脚本是在文字脚本基础上编写的，将文字脚本改变成适合计算机网络媒体表现的形式，如交互界面、媒体表现形式、内容呈现顺序、效果和导航等。是制作多媒体学习资源的直接依据。;;直观：在最初的感知与探索阶段，宜用直观媒体（照片、视频、语音等）;媒体元素分解;多媒体软件创作整合工具;界面设计;界面设计;界面设计;界面设计;统一协调颜色的彩度和明度，可以使配色更加和谐;界面设计;界面设计;界面设计;奈斯比特曾说，“我们正走向高技术与高情感的两个方向，人类试图给每一种新技术都配上一种起补偿作用的反应，一种高情感的补偿。;不同的情绪还对人的行为能产生不同的影响。;它注重信息，文化以及产品或者产品效用的意义。;本能层——???色刺激（产品设计）;本能层——新奇等体验;本能层——卡通外形带来的吸引力;情感设计;情感设计;情感设计;情感设计;情感设计;情感设计;情感设计;情感设计;情感设计;情感设计;情感设计;情感设计;情感设计;情感设计;情感设计;情感设计;情感设计;情感设计;;拟物与扁平;发展趋势：拟物化VS扁平化;扁平化设计可能是一个对已经被使用多年的过度设计、或者过于花哨的网站和界面的一个颠覆;扁平化设计的目的是让界面更加干净，易用，轻薄。而不是在用户沉浸于页面阅读时，对用户产生干扰。把复杂的页面梳理的非常易用。

;认知理论;认知理论;认知理论;认知理论;认知理论;认知理论;要素的分量由颜色和大小决定。;平衡原则;经验律：根据自己的知识经验对知觉对象予以解释。

强度律：被感知事物须达到一定强度，才能被清晰地感知。

差异律：被感知对象与背景差异越大，对对象的感知就越清晰。

活动律：在固定不变的背景上，活动刺激物易于被人感知。

组合律：在时间和空间上接近或相似的刺激物容易被知觉为一个整体。

有限律：人的记忆容量是7±2个组块

协同律：多种感知器官协同活动，可以提高感知的成效

;教学理论;教学理论;;学习心理学;多媒体课件制作案例：大班语言《彩云与风儿》教学设计;大班语言《彩云与风儿》教学设计;案例——大班语言《彩云与风儿》教学设计;案例——界面;设计案例——课件结构;多媒体课件制作案例;谢谢大家！