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2026/01/03

传播文化自信，共创美好班会

汇报人：xxx

CONTENTS

目录

01

班会目的

02

文化自信内涵

03

传播文化自信方式

04

共创美好讨论

05

班会总结

班会目的

01

明确班会主旨意义

激发文化认同意识

通过展示故宫博物院文物数字化成果（如《千里江山图》数字版），让学生直观感受传统文化魅力，增强文化认同感。

培养文化传播能力

组织学生模拟非遗小课堂，如学习苏绣针法并向低年级同学演示，提升文化讲解与实践传播技能。

凝聚班级文化共识

开展班级文化标语共创活动，结合传统家训与现代价值观，投票选出体现文化自信的班级精神口号。

文化自信内涵

02

传统文化魅力展现

传统节日活态传承

端午节期间，浙江嘉兴举办龙舟竞渡活动，选手们身着传统服饰奋力划桨，岸边群众抛洒粽子祈福，吸引超10万游客参与。

非遗技艺创新转化

苏州缂丝艺人将敦煌壁画元素融入设计，制作的《飞天》缂丝屏风被故宫文创收录，年销售额突破800万元。

传统戏曲青春表达

河南豫剧院青年团改编《白蛇传》，加入全息投影技术，在高校巡演30场，场均观看人数超1200人，短视频平台播放量破亿。

革命文化精神传承

红色故事宣讲

班级可开展红色故事我来讲活动，邀请老党员讲述长征途中半条被子的感人故事，让学生感受革命温情。

革命基地研学

组织参观本地革命纪念馆，如延安革命纪念馆，学生通过实物展品了解革命历史，体验老一辈奋斗历程。

红色精神实践

学习雷锋精神，班级开展社区志愿服务，如帮助孤寡老人打扫卫生，用行动传承无私奉献的革命品质。

社会主义先进文化

红色文化传承创新

如延安革命纪念馆通过VR技术重现“南泥湾开垦”场景，让参观者沉浸式感受自力更生的奋斗精神。

时代精神培育实践

“大国工匠”徐立平三十年专注火箭固体燃料微雕，以精湛技艺诠释爱岗敬业的社会主义核心价值观。

传播文化自信方式

03

学校教育途径探索

传统文化课程开发

如北京某中学开设非遗技艺课，学生每周学习景泰蓝制作，聘请非遗传承人授课，至今已培养200余名小传承人。

校园文化场景营造

苏州某小学打造诗词长廊，走廊两侧悬挂唐诗宋词壁画，课间播放古筝配乐朗诵，营造沉浸式文化氛围。

主题实践活动开展

上海某校每年举办传统文化节，设置汉服走秀、书法展示、传统游戏体验等环节，参与师生超1200人次。

社会宣传举措分析

非遗文化进社区

各地社区常举办非遗市集，如北京南锣鼓巷非遗展，手艺人现场展示皮影戏制作，吸引千余名居民参与体验。

主流媒体文化专栏

央视《国家宝藏》节目通过明星演绎文物故事，单集播放量超1亿，让观众深入了解中华文化历史底蕴。

新媒体传播优势

传播范围广且即时性强

如故宫博物院通过微博直播文物修复过程，单场观看量超1000万，让传统文化实时触达全球观众。

互动性高且参与感强

河南卫视“端午奇妙游”节目短视频在抖音发起#端午手势舞挑战，吸引超200万用户参与创作。

内容形式丰富多元

敦煌研究院利用VR技术推出“云游敦煌”小程序，用户可360°沉浸式观赏壁画，累计访问量突破1.2亿次。

文化活动开展形式

非遗技艺体验工作坊

邀请剪纸非遗传承人现场教学，学生分组制作生肖窗花，成品装饰教室并讲解纹样寓意，如连年有余剪纸的鱼纹象征。

传统服饰穿搭秀

展示汉服、唐装等传统服饰，学生代表身着不同朝代服饰走秀，搭配解说员介绍服饰形制与文化背景，如曲裾深衣的礼仪内涵。

民族歌舞快闪活动

课间时段突然响起《茉莉花》等传统乐曲，学生手持折扇、手绢即兴表演民族舞蹈，吸引全班参与互动，感受传统艺术活力。

共创美好讨论

04

个人行动方向探讨

文化技艺学习实践

可学习剪纸、书法等传统技艺，如参与学校组织的非遗传承人工作坊，亲手制作剪纸窗花装饰教室。

文化故事分享传播

主动收集家乡的民间传说或历史典故，在班会课上向同学讲述，如分享端午节屈原的故事。

文化创意作品创作

利用绘画、手账等形式展现传统文化，例如绘制以京剧脸谱为主题的手抄报，在班级文化角展示。

集体合作模式思考

文化主题分工协作

可借鉴云南纳西族“东巴文化传承小组”模式，按成员特长分设讲解、展示、互动岗位，高效完成文化主题班会策划。

跨组资源共享机制

参考班级读书角“图书漂流”经验，建立文化素材共享库，各小组可借阅传统手工艺品、民俗服饰等实物资源用于展示。

任务进度可视化管理

采用“班会筹备进度表”，标注各环节负责人与完成时限，如“剪纸教学组需在周三前完成材料采购”，确保合作有序推进。

班会总结

05

回顾与展望

文化活动成果回顾

本次班会开展了汉服展示、书法体验等8项活动，其中非遗剪纸工作坊吸引全班42名同学参与，创作传统纹样作品56件。

文化认知提升表现

通过