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第一章学习动力心理学基础第二章学习动机理论及其应用第三章学习动力的个体化干预策略第四章学习环境与动力的交互作用第五章特殊群体的学习动力干预第六章心理咨询视角下的动力提升技术

01第一章学习动力心理学基础

第1页引言：学习动力的现实困境本章研究意义为后续干预提供理论支撑学习动力不足的连锁反应从短期行为到长期发展的影响机制引入心理学研究方法如何科学评估与干预动力问题学习动力的动态性不同情境下的变化规律本章逻辑结构从现象到理论，为干预奠定基础

第2页学习动力的心理学定义与维度情感需求维度成就感与自我价值感自我决定理论自主性、胜任感、归属感

第3页学习动力不足的常见心理障碍焦虑与压力自我效能感低落动机冲突考试焦虑对动力的影响对能力的不自信内在与外在动机的矛盾

第4页学习动力评估工具与方法访谈法问卷法动态评估方法深入了解个体动力问题标准化评估工具持续追踪动力变化

02第二章学习动机理论及其应用

第5页成就动机理论解析避免失败的动机规避困难与低成功率的任务模糊性偏好对任务难度不确定性的态度

第6页自我效能感构建策略目标设定策略通过合理目标提升效能感自我效能感的动态性如何持续提升效能感自我效能感与动机的关系效能感对动机的促进作用实际应用案例某学校提升学生自我效能感的经验本章总结自我效能感是干预的重要靶点

第7页归因模式与动力重构归因模式与情绪调节的关系归因对情绪的影响归因模式的应用策略如何根据理论设计干预方案归因模式的实证研究相关实验数据的分析归因模式的个体差异不同性格对归因模式的影响本章总结归因模式是干预的重要靶点

第8页动机激发的实验设计反馈频率优化如何设计反馈机制动机日记卡记录每日学习动力

03第三章学习动力的个体化干预策略

第9页学习风格与动机匹配学习风格与动机的关系如何根据学习风格提升动机学习风格评估工具如何评估学习风格

第10页情感调节与动力维持情绪调节的实证研究相关实验数据的分析情绪调节的个体差异不同性格对情绪调节的影响情绪调节的应用策略如何根据理论设计干预方案情绪调节与自我效能感的关系情绪调节对效能感的影响

第11页目标设定的SMART原则T时限性目标要有明确时限SMART原则与动机的关系SMART原则对动机的影响SMART原则的干预策略如何设计SMART原则干预方案SMART原则的实证研究相关实验数据的分析本章总结SMART原则是干预的重要靶点

第12页同伴效应与动机传染同伴效应的个体差异不同性格对同伴效应的影响同伴效应的应用策略如何根据理论设计干预方案同伴效应与自我效能感的关系同伴效应对效能感的影响同伴效应与情绪调节的关系同伴效应对情绪的影响本章总结同伴效应是干预的重要靶点

04第四章学习环境与动力的交互作用

第13页物理环境对动力的影响物理环境与动机的关系物理环境的干预策略物理环境的实证研究物理环境对动机的影响如何设计物理环境干预方案相关实验数据的分析

第14页数字化工具的利弊分析数字化工具的应用策略如何根据理论设计干预方案数字化工具与自我效能感的关系数字化工具对效能感的影响数字化工具与情绪调节的关系数字化工具对情绪的影响数字化工具与学习风格的关系数字化工具对学习风格的影响本章总结数字化工具是干预的重要靶点

第15页教师行为与动力反馈教师行为的个体差异不同性格对教师行为的影响教师行为的应用策略如何根据理论设计干预方案教师行为与自我效能感的关系教师行为对效能感的影响教师行为与情绪调节的关系教师行为对情绪的影响本章总结教师行为是干预的重要靶点

第16页班级文化对动力的塑造班级文化的干预策略如何设计班级文化干预方案班级文化的实证研究相关实验数据的分析

05第五章特殊群体的学习动力干预

第17页职业转轨者的动机重建动机重建的个体差异不同性格对动机重建的影响动机重建的应用策略如何根据理论设计干预方案动机重建与自我效能感的关系动机重建对效能感的影响动机重建与情绪调节的关系动机重建对情绪的影响

第18页残障学生的支持系统支持系统的个体差异不同性格对支持系统的影响支持系统的应用策略如何根据理论设计干预方案支持系统与自我效能感的关系支持系统对效能感的影响支持系统与情绪调节的关系支持系统对情绪的影响

第19页非传统学习者的动机激发动机激发的干预策略如何设计动机激发干预方案动机激发的实证研究相关实验数据的分析

第20页动机干预效果评估评估结果的解读如何解读评估结果评估工具的选择评估工具的选择评估方法的实施评估方法的实施评估结果的解读如何解读评估结果本章总结评估是干预的重要靶点评估方法的实施评估方法的实施

06第六章心理咨询视角下的动力提升技术

第21页认知行为技术认知行为技术与自我效能感的关系认知行为技术对效能感的影响认知行为技术与情绪调节的关系认知行为技术对情绪的影响认知行