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经典读物《于漪全集》心得体会

于漪教育智慧的深度探寻与实践启迪——品读《于漪全集》之心得

捧读《于漪全集》，犹如与一位教育界的智者促膝长谈。这部皇皇巨著，倾注了于漪先生毕生的教育心血与智慧，字里行间洋溢着她对教育事业的赤诚热爱、对语文教学的深刻洞察以及对学生成长的深切关怀。作为一名深耕教育领域多年的从业者，细读之下，不仅为其渊博的学识所折服，更为其教育思想的前瞻性与实践性所震撼，其间感悟，非三言两语所能尽述，唯有沉潜往复，方能渐悟其精髓。

一、回归教育本真：“育人”为基，点亮生命之光

于漪先生的教育思想，最根本的立足点在于“育人”。在她看来，教育绝非简单的知识传授，更不是分数的追逐，而是“立人”的艺术，是引导学生“成为一个堂堂正正的中国人”，成为一个具有健全人格、独立思考能力和社会责任感的大写的“人”。这一理念贯穿《全集》始终，振聋发聩。

她反复强调，教师要眼中有“人”，心中有“爱”。这个“人”，是鲜活的、独特的个体，而非流水线上的标准件。她提倡“把心交给学生”，用真情实感去触动学生的心灵，用榜样的力量去引领学生的成长。这种教育观，直指当前教育中存在的功利化、工具化倾向，提醒我们时刻反思教育的初心。在日常教学中，我们是否真正做到了尊重每一个学生的差异？是否真正关注了学生情感态度价值观的培育？于漪先生以其数十年的实践告诉我们，只有将“育人”置于首位，教育才能真正焕发生命的光彩，培养出的人才才能真正服务于社会，实现个人价值与社会价值的统一。

二、深掘语文内核：“工具”与“人文”的辩证统一

作为语文教育的泰斗，于漪先生对语文学科的理解可谓入木三分。她认为，语文是“工具性与人文性的统一”，这一观点深刻揭示了语文教学的本质。在《全集》中，她详细阐述了如何在教学中实现二者的有机融合，而非简单割裂或偏废。

一方面，她高度重视语文基础知识的夯实和基本技能的训练。从字词句篇的积累，到语修逻文的运用，她都强调“下苦功夫”，反对投机取巧。她提倡在阅读中学习阅读，在写作中学习写作，通过大量的、高质量的语言实践，提升学生的语感和语言运用能力。这对于当前一些过分追求“花样”而忽视基础的教学倾向，无疑是一剂清醒剂。

另一方面，她更加强调语文教学的人文关怀。她认为，语言文字是文化的载体，蕴含着丰富的思想内涵和人文精神。因此，语文教学要引导学生透过语言文字，感受其中的思想美、情感美、意境美，从而提升审美情趣，涵养道德情操，塑造健全人格。她主张“教文育人”，将语文学习与学生的人生体验、价值追求紧密联系起来。这启示我们，在语文教学中，既要让学生“学会说话，学会写作”，更要让他们“学会思考，学会做人”，通过文本的解读与对话，实现精神的成长与灵魂的洗礼。

三、锤炼教学艺术：“教是为了不教”的境界追求

于漪先生的教学艺术，在《全集》的诸多教学案例和经验总结中展现得淋漓尽致。她的课，不是简单的知识灌输，而是充满了智慧的启迪和生命的互动。其核心要义，在于“教是为了不教”，即通过教师的引导，培养学生的自主学习能力和终身学习意识。

她提倡“把课堂还给学生”，充分调动学生的学习积极性和主动性。她注重启发式教学，善于创设问题情境，引导学生多思、多想、多问，鼓励学生发表独立见解。她强调教学方法的灵活性和针对性，“教学有法，但无定法，贵在得法”，要根据学情、教材特点灵活应变，反对僵化的模式化教学。

更重要的是，她强调教师的“一桶水”与“长流水”。教师要有深厚的学养储备，更要有持续学习的能力和习惯，不断更新教育理念，拓宽知识视野，才能适应时代发展对教育提出的新要求，才能真正引领学生在知识的海洋中遨游。这对于我们一线教师而言，既是鞭策，也是努力的方向。

四、砥砺为师品格：“学而不厌，诲人不倦”的师者风范

于漪先生不仅以其卓越的教育思想和教学艺术闻名，更以其高尚的为师品格为世人所敬仰。《全集》中，处处可见她对教育事业的执着追求和无私奉献。她“一辈子做教师，一辈子学做教师”的谦逊态度，她对学生发自内心的关爱与尊重，她对教育问题的深刻反思与勇于探索的精神，都为我们树立了光辉的榜样。

她强调教师要有“大爱”之心，爱事业，爱学生，爱语文。这种爱是教育的灵魂，是推动教师不断前进的内在动力。同时，她也强调教师要有“大智”之明，要不断学习，勇于实践，善于反思，在教育教学的过程中实现自我完善与专业成长。这种“学而不厌，诲人不倦”的师者风范，正是当前我们加强师德师风建设所亟需传承和弘扬的。

结语：薪火相传，砥砺前行

掩卷沉思，《于漪全集》带给我的不仅是知识的滋养，更是思想的启迪和精神的洗礼。它不是一本刻板的教科书，而是一位教育大师用毕生心血书写的教育人生启示录。其中蕴含的教育智慧，如同一座取之不尽、用之不竭的宝库，值得我们反复研读，细细品味，并努力践行于日常的教育教学实践之中。

作为新时代的教育工作者