电阻定律与电阻率教学设计精要.pdfVIP

第31卷第6期中学物理教学参考Vol.31No.6

Jun.2002

2002年6月PhysicsTeachinginMiddleSchools

教材教法

“电阻定律电阻率”教学设计

赵兴武

(山东省枣庄市16中277103)

一、教材分析的知识,通过多媒体教学手段,给学生以感性认识,给学

1.教材的地位和作用生广阔的想象空间.在学法上,采用实验观察、分析猜

“电阻定律电阻率”承接和发展了前节知识——想、动手操作、理解现象、联系生活,为学生提供参与教

学的机会,充分体现学生的主体地位,让学生通过积

部分电路的欧姆定律,是在学生已知的定性规律的基础

上的定量描述,同时突出了“电阻率”这一新的物理概

念,这部分知识与现代科技、现代生活、生产等有着密

切的联系.因此,学好本节知识不仅在物理思想、物理

方法上有教育意义,在培养学生分析问题的能力方面也

有重要的意义.

2.教学目标

(1)知识目标理解电阻定律和电阻率,能用电阻

定律进行有关的计算;知道半导体、超导体及其应用.

(2)能力目标培养学生观察、分析、解决问题的能

力;培养学生获取知识的能力及丰富的想象力,提高学

生的动手能力.

(3)德育目标通过课堂教学增强学生的分工合作

意识.

3.教学重点与难点

(1)教学重点电阻定律及其应用,电阻率.

(2)教学难点电阻率.

二、教法与学法

知识、概念的扩大,知识更新速率的加快,都在客

观上决定了培养学生获取知识、应用知识的能力比单

纯接触、积累、存储知识更为重要.为此,将本节课中的

演示实验改为学生在不同条件下的分组实验,目的是

让学生参与到教学活动当中,通过自己动手实验,在教

师的指导下,分析数据,探究规律,重视知识的形成过

程.通过电阻率的相关图表锻炼学生独立获取知识的

能力,在自己科学猜想的基础上进行验证,充分体现

“猜想——验证”的物理思维模式.对于半导体、超导体

极思考主动获取知识,提高自身的能力并培养科学态度合金导线,让学生按照图示

和唯物主义的思想方法.电路图要求连接电路,用伏

三、教学过程设计安法测量每根导线的电阻并填

1.复习提问,引入课题入相应的表格中,如表1所

大家在初中已经学过,导体的电阻与哪些因素有示.三个小组分工合作,共

关呢?在肯定学生正确答案的基础上,引入本节课题:同研究电阻的定量规律.图1

这节课我们来定量研究导体的电阻,还要学习半导体的表1

导电性、超导现象及其应用.首先让学生猜想导体电阻导线