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以《秋天的雨》为例：在情境体验中浸润语言，在读写迁移中发展思维

引言

小学语文阅读教学，不仅是知识的传递，更是心灵的唤醒与智慧的启迪。如何将抽象的文字转化为学生可感的画面，如何引导学生从语言文字中体悟情感、习得方法，进而内化为自身的语文素养，是每一位语文教师不断探索的课题。本文以部编版三年级上册《秋天的雨》一课为例，分享在教学实践中，如何通过创设情境、品味语言、读写结合等策略，引导学生在沉浸式体验中感受文本之美，在积极的语言实践中提升语文能力。

案例背景

《秋天的雨》是一篇文质兼美的写景散文，作者以丰富的想象力和生动的比喻、拟人的修辞手法，将秋天的雨描绘成一把钥匙，开启了秋天的大门，展现了秋天的缤纷色彩、丰收景象和动植物准备过冬的忙碌。课文语言优美，情感饱满，是培养学生语感、积累语言、激发想象的绝佳范本。

本案例授课对象为小学三年级学生。此年龄段的学生已具备初步的独立阅读能力，对直观、形象的事物充满好奇，乐于参与富有挑战性的学习活动。然而，他们对抽象语言的理解和感悟能力仍有待提升，对文本深层意蕴的把握需要教师的巧妙引导。本课教学旨在通过多元活动，引导学生感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱与赞美之情，同时学习作者观察事物、运用语言的方法。

教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习作者运用