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《火烧云》课稿说（优秀范文五篇）

第一篇：《火烧云》课稿说

《火烧云》说课稿

兴宁市水口中心小学陈春艳

各位评委：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验

教科书语文四年级上册第七课《火烧云》.这篇课文选自本教材的第二

单元,本单元四篇课文都是写景,让学生注意了解课文叙述的顺序,欣赏大

自然中那些变幻无穷的“美丽景象”.下面,我就从教材,教法与学法,教

学过程,以及教学板书等几个方面进行说课.一,说教材:《火烧云》是现

代女作家萧红写的一篇写景的文章,作者向我们描绘了夕阳西下,火烧云

颜色和形状的变化,文中景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领

略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩.文章体现了作者热爱大自然,热爱

生活的思想感情,同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己

丰富的想象力.课时内容安排:本篇课文我共安排三课时进行教学,第一

课时初读课文,学习字词,学习课文第一段.第三课时学习第三段,巩固单

元训练目标,背诵课文第3—6自然段.今天所讲的第二课时主要学习课

文3—6自然段,写火烧云颜色和形状的变化.二,说教学目标和重难点:1,

我将本课时的教学目标定为:知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读,想

象,交流理解课文内容,感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化.

能力目标:学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象,培养学

生展开丰富想象的能力.情感目标:激发学生观察大自然的兴趣,培养学生

热爱大自然,热爱生活的情感.2,教学重,难点:教学重点:了解课文是怎样

描写火烧云的颜色和形状变化的.教学难点:有感情地朗读课文,体会和想

象作者所描绘的多彩画面,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变.三,说教法

一堂好的语文课应是:书声朗朗,议论纷纷,高潮迭起,读读写写.这也

是我在本课中努力实现的教学思想.教学《火烧云》这篇课文不仅是为

了让孩子们知道火烧云的特点,更重要的是引导学生学习课文中优美生

动的语言,学习如何表达,着重训练学生的语感.根据这个要求和课文的特

点,主要采取了以下3种教法:

1、读中感悟:通过有层次的读,帮助学生体会语言的优美,感受火烧

云这一自然景观的绚丽多彩,感受作者热爱大自然,热爱生活的思想感情.

同时对学生进行有效的语感训练.2、合作探究:引导学生自学,讨论,交流

和展开想象.为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,使学生主动参

与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力.3、对比理解重点

词句:教学时通过读句子,分析两个对比句的异同,加深对重点词句的理解,

有效地为突破难点服务.四,说学情,学法:孩子们都看到过火烧云,却并未

仔细的观察,研究过火烧云.心中有对火烧云的好奇,却还未曾有作者那么

深的感受.所以我在教学中,根据他们的特点,采用了多种生动的教学方法

和电教化教学手段进行教学,使学生感受火烧云的美,培养他们热爱大自

然的思想情感.此外,中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法,具备了

一定的学习能力,而且想像丰富,所以,在这课中我主要通过学生的读读,

想想,议议,写写等活动,调动学生的积极思维.引导学生掌握:“读→思→

议→读”的学习方法.通过读,初步感知课文内容;通过思,即根据教师提

出的问题认真思考,从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议,

进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过反复诵读,加深对课文内

容的领会,也使感情进一步升华.在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,

更重要的是让学生学会学习.五,说教学设计:研究了教材,确定了教法和

学法,我将本课划分为以下几个环节:(一)创设情境,引入新课.情境是语文

教学的一个“小天地”,如果教师在教学中创设好一定情境,使学生进入

角色,就能唤起学生的情感体验,带来意想不到的收获.为此,课堂伊始我

设计了这样的导语:晚饭过后,火烧云上来了(播放课件:火烧云)多美的火

烧云啊!它让人入迷,让人陶醉.今天就让我们一起跟随现代女作家萧红

到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,感受夕阳西下,火烧云颜色,形状

变化的瑰丽情景.教师创设了情景,以富有激情的导语,在极短的时间内抓

住学生的心神,释放学生的心智潜能.以“一石击水”之势,激起学生对课

文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学.(二)读中感悟,合作探究.火烧云

的美在于它的“变”,作者是从颜色和形状两方面来写的,而颜色和形状

的变化,又都具有变化多和变化快的特点.于是,我紧紧抓住“变化多,变

化快”这条线索来展开教学,让学生感受景物美,品味语言美.