2024年部编版语文六年级下册那个星期天教学反思(精推3篇).pdfVIP

部编版语文六年级下册那个星期天教学反思（精推３

篇）

〖部编版语文六年级下册那个星期天教学反思第【1】篇〗

第三单元指向阅读的语文要素是体会文章是怎样表达情感的；指

向写作的语文要素是选择合适的内容写出真情实感。真情实感的表达

是本单元的重点，而每篇文章的作者都有背景，了解作者的经历，会

让读者读懂作者表达的情感，也会有更深刻的体会。课文《那个星期

天》推荐给学生的是作者史铁生写的另一篇文章《秋天的怀念》。

（一）朗读课文，理清思路。

学生通读《那个星期天》全文，指导理清写作思路：课文写了一

个小男孩在星期天等候母亲带他出去玩的经历，是按照从早到晚的时

间顺序写的，随着时间的变化而变化的是主人公的心理。

课文没有写星期天出去玩的事，而是写等候的过程，引发学生阅

读的兴趣：“我”是怎么等候的呢？等候的过程中发生了“我”的心

情经历了什么样的变化？

（二）研读细节，体会情感。

找出文中表现“我”心理活动的语句细细研读，体会作者的心情。

一边读一遍批注：抓住重点词句进行体会，写下自己的理解。学生找

出了动作的描写、内心的独白、景物的描写，揣摩出“我”期盼、兴

奋、焦急、懊恼、失望的心情。

（三）揣摩写法，梳理归纳。

作者是怎样在具体细致的叙述中真实自然地表达自己内心感受

的？这是本单元的重点，也是写作的关键所在。对照表现心理活动的

句子，读一读没有提示语的对话；找找我一早起床后的动作；说说我

在等候母亲买菜回家时做的事情；想象作者描写的景物，归纳总结出

作者把自己的感情融入所描写的人、事或景物之中，通过对环境、人

物动作、内心独白等细致具体的描写，真实自然地表达情感。

〖部编版语文六年级下册那个星期天教学反思第【2】篇〗

《那个星期天》节选自史铁生的长篇小说《务虚笔记》，文章主

要写了在那个星期天里“我”经历了由盼望、兴奋、期待、到焦急无

奈再到失望、委屈等心情变化的过程。文章运用了大量的细节描写来

体现“我”的心情历程。为了让学生掌握本单元语文要素，教学中，

我主要从以下两个方面来展开：

1.联系生活实际，感受“期盼”经历。

通过品读文中描写“我”心情变化的句子，再引导学生结合自己

的生活经历，体会作者这一天的心情变化，体会第一次盼望对于孩子

来说多么重要。这种体会是感同身受的，也是最长久、最深刻的。

2.学习作者的写作手法，让真情自然流露。

作者从语言、环境、动作、心理、细节等方面的描写，细腻真实

地向我们表达了在那一天漫长的等待过程中的心情变化，融情于景、

事物当中，自然而然地流露情感。特别是通过写光线的变化来烘托人

物心情的写法，值得学生借鉴。因此，在课堂的结尾，我引导学生由

本课延伸到作者的其他作品，并积累好词好句，将单元语文要素的学

习落到实处。

〖部编版语文六年级下册那个星期天教学反思第【3】篇〗

比较理想的方面：

1、用学生感兴趣的话题引入新课，吸引学生的注意力。备课时

我觉得如果直接用书上的主题图来引入课题，可能会提不起学生的兴

趣，所以我就用学生在这之前的一道考试题来引入新课。这张考试

卷一直还没给学生看过，所以他们非常感兴趣，注意力全集中上来了。

题目是：小明一天写3个大字，一个星期写几个大字把错误答案：3

×5=15(个)展示给学生看过后，让学生发现问题。原来一个星期是7

天，不是5天。再把正确的答案：3×7=21(个)展示给学生，从而引

入本节课的教学内容：“一个星期有几天”。

2、给学生自主学习的时间和空间。因为在这节课之前学生已经

学习了2-6的乘法口诀，所以我就放手让学生自己编制口诀。叫一

个学生上黑板板演的同时，展示几份学生编制的口诀，让学生发现一

些容易出现错误的地方，再一齐看黑板上的板演，共同发现一些规律。

再通过读口诀，背口诀，对口令，开火车游戏等环节，，让学生充分

地感知和记忆，效果不错。

3、做好学生学习的引导者。在教学时，我很注意自己的教学语

言，简洁、明了而清晰，是我教学语言的特点。在学生的学习过程中，

我始终要求自己做好学生学习的引导者而不是包办者。

有待改进的方面：

1、要做好课堂中的人文关怀，要尽可能地让每一个孩子体验成

功而不是失败。在学生自己编制完七的乘法口诀后，我展示了几份孩

子的口诀。可这几份口诀全都是书写不太好的，并且是有些错误的。

因为我想用这几份口诀