《教育心理学》第一二三章 教育心理学概述、学习与学习理论、学生的心理发展与个别差异+解析.pdfVIP

教育心理学第一章教育心理学概述

一、单项选择题

1.教育心理学的主要研究任务可分为关于（）两个方面的主要任务。

A.教学与科研B.“教”与“学”C.学生与教师D.课内与课外

2.在教与学的过程中，要进行有意传递的信息是（）。

A.教学媒体B.教学过程C.教学手段D.教学内容

3.（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。

A.教学工具B.教学媒体C.教学环境D.教学设施

4.在教育心理学看来，（）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究

不容忽视的内容。

A.教学内容B.教学环境C.教学媒体D.教学过程

5.教育心理学研究的核心内容是（）。

A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程

6.1877年，（）出版了世界上第一本《教育心理学》。

A.乌申斯基B.夸美纽斯C.桑代克D.卡普捷列夫

7.西方第一本以“教育心理学”命名的专著《教育心理学》的作者是（）。

A.康德B.桑代克C.皮亚杰D.夸美纽斯

8.（）认为教育心理学应该有自己的研究范式，而不是把普通心理学的研究成果直接进

行运用。与此同时，他重视文化对于人的塑造作用，以及教育教学的主导性作用。

A.桑代克B.杜威C.维果斯基D.加涅

9.1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

A.廖世承B.房东岳C.杨贤江D.潘菽

10.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。

A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.深化拓展时期

第二章学生的心理发展与个别差异

一、单项选择题

1.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列（）。

A.身心变化B.机体变化C.心理增长D.心理变化

2.在心理发展过程中，当某些代表新特征的量积累到一定程度时就会取代旧特征，从而处于优

势的主导地位。这是学生心理发展的（）特征。

A.定向性B.差异性C.不平衡性D.阶段性

—1—

3.在正常条件下尽管个体心理发展的速度可以有个别差异，会加速或减缓，但心理发展是不可

逆的，阶段与阶段之间也是不可逾越的。这种规律现象说明心理发展具有（）。

A.差异性B.定向性和顺序性C.不平衡性D.连续性和阶段性

4.在个体身心发展过程中，身高和体重有两个发展的高峰，说明个体发展具有（）。

A.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C.不均衡性D.整体性

5.下列属于小学生心理发展特点的是（）。

A.矛盾心理特征显著

B.自我意识高涨，易产生闭锁性心理

C.自我意识水平提高，个性品质逐渐形成

D.认知能力和逻辑思维迅速发展

6.皮亚杰的认知发展阶段中，小学阶段没有涉及的是（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

7.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，延迟模仿出现在（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

8.动手做的学习方式适合认知发展处于（）阶段的儿童。

A.具体运算B.感知运动C.形式运算D.前运算

9.皮亚杰的认知发展理论认为，在（）阶段的儿童有一个典型特点，就是以自我为中心，

并在此