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高三生物第一轮复习反思

高三生物第一轮复习反思(一)

1、复习安排：

我们选择?世纪金榜?作为第一轮复习参考书，按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，通过统一测试，找到学生知识的薄弱环节，通过强化训练，到达知识点逐一过关的目的。

在第一轮复习中一般不进展跨章节复习，但针对有联络的知识点可以进展部分知识点的整合。如在复习有丝分裂时，我们与减数分裂进展比拟学习，就染色体、染色单体、DNA的数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以重点讲解，而在复习减数分裂时那么侧重精、卵细胞形成过程不同点的比拟、与遗传学三大定律内在联络等方面，这样安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重复性。

2、复习策略

(1)研究高考信息，把握复习方向

考试说明是高考的根据，是生物复习的“总纲〞，不仅要读，而且要深化研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察才能的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

(2)注重知识体系的重组，形成学科知识网络

高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进展调整、拓展和深化。在复习中要抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完好的知识体系和构造，建立知识网络，这样既有利于学生对根底知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。

(3)营造良好的复习心理环境

及时发现学生的优点，给予一定的表扬和鼓励，以增强其信心，缓解其压力，要给学生以更多的关爱和耐心。

3、第一轮复习中暴露出来的问题：

通过市质检和省质检两次大型考试的情况分析，暴露出一些问题：

(1)不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围、以及相关知识点的联络和区别;通过一轮复习下来，各知识点能做到根本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解决综合题(如实验设计题)时失误较多。

(2)不重视课本，部分学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间用于做题、核对答案、解答疑难习题上，对于一些根本概念、原理的理解仍停留在原先的程度。如对性状别离、别离定律的本质、自由组合定律的本质等的理解仍是想当然，在解决考察才能的题型时，错误率较高。

(3)实验探究才能薄弱。实验是生物学科的根底，高考历来都非常重视对实验才能的考察，包括实验设计才能、分析才能等。其分值一般都会到达总分值的50%。这在本次市质检卷中也是如此。而实验教学一直都是我校生物教学中的一个难点，由于我校的硬件条件和课时的限制，我们根本无法完成?考纲?中所要求的16个教材实验(一般只能完成其中的4个实验)，即使是老师也有许多实验没有做过。这极大地制约了学生实验才能的提升。

(4)解题才能弱：在复习过程中，学生进展大量的习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细的分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不标准的问题。

4、二轮复习设想

结合第一轮复习中暴露出来的问题，有所侧重地进展第二轮复习，第二轮复习以专题的形式进展。在二轮复习中，复习专题的选择、习题的精选、解题技巧的培养是工作重点。主要达成以下目的：

(1)进一步完善知识体系，同时对重点和难点进展深化。

(2)将第一轮复习过的根底知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题才能

(3)把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧

高三生物第一轮复习反思(二)

1.加强根底知识的教学

按照教学大纲的要求，理解教材的内在联络，形成系统的学科综合根底知识。

在教学过程中坚持以课时单点根底知识和课时知识构造为中心，努力把必修教材相关的前后知识联络在一起，把初中教材、选修本教材及必要的大学教材的相关知识适当联络，把消费、生活、科研及相关理化知识联络在一起，从而形成系统的三大知识板块.

选择有助于学生形成感知表象的教学手段(如实物、音像、图表、模型、动画等)，努力创设以教材为媒体，师生互助的复习教学过程，把知识、知识构造和知识构造的扩展应用，认真落实到位。尽可能预先设计学生的学习形式、过程、时间，设计老师评价、总结、概括、深化、扩展的陈述。

2.加强对学生实验技能的培养

新的高考方案对实验提出了更高的要求，复习过程中，应尽量把验证结论式的实验教学改编或改变为探究式的实验教学，做到实验原理的训练和实验根底理论的训练相结合;动作技能和笔头描绘技能的训练相结合。

在实验复习教学中，老师应简洁准确地指出影响实验教学效果的关键所在，对某些较难的实验步骤，应耐心讲解，让学生适当练习，适当归纳某些步骤;老师要因势利导，巧设疑问，让学生理解