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《学前教育学》知识点资料整理总结

教育的基本要素有哪些？

一般认为，构成教育的基本要素，包括三个方面：教育者、受教育者、

教育措施。

什么是学前教育的概念？

从广义上来讲，凡是能够影响和促进学前儿童身心成长与发展的活动

都属于学前教育，如幼儿在成人的指导下玩耍、看电视、做家务、参

加社会活动，等等。

从狭义上来讲，学前教育是指专门的教育机构有组织、有目的、有计

划地对出生至六七岁的儿童施加教育影响的活动

陶行知

他提出“六大解放”：

一是解放儿童的头脑；

二是解放儿童的双手；

三是解放儿童的眼睛；

四是解放儿童的嘴巴；

五是解放儿童的空间；

六是解放儿童的时间。

陈鹤琴

提出活教育理论；

目的论，课程论，方法论。

‘五指活动’课程思想

健康活动，社会活动，科学活动，艺术活动，语言活动。

张雪门（论述）

幼稚园的行为课程

1917年，他于几为志趣相投者创立了当地第一所中国人自办的幼稚

园——新荫幼稚园，并任园长。提出：幼稚园的行为课程，基本思想

就是“生活即教育”“行为及课程。”

儿童观的概念（名词解释）

儿童观是人们对儿童的根本看法和态度，是成人如何看待和对待儿童

的观点的总和

（背育人为本的儿童观材料）

古代的儿童观

1.儿童是成人的“所有物”，

2.儿童是生而“有罪的”

3.儿童是“小大人”

“最近发展区”理论（名词解释）

维果茨基提出，他认为，儿童的发展有两种水平：一种是现有的水平，

即独立活动时所能达到的解决问题的水平，另一种是可能的发展水平，

也就是通过教育所获得的潜力。两者之间的差距就是最近发展区。

学前儿童德育的目标（背）（简答题）

新修订的《幼儿园工作规程»中将学前儿童德育总目标定为：“萌发幼

儿爱祖国、爱家乡，爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自

信、好问、友爱、勤学、妤问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪

律等良好的品德行为和习惯以及活泼开朗的性格，”

学习儿童德育目标可以归纳为三个方面

1.萌发幼儿爱的情感

2.培养幼儿良好的品德行为和习惯。

3.培养幼儿良好的个性品质。

学前儿童智育——知识技能掌握与智力发展关系

只识不等于智力，但是知识和智力是统一的，紧密联系的。

幼儿园教师专业标准与职业素养——专业标准的基本框架（填空）

《幼儿园教师专业标准(武行）》包括基本理念、基本肉容和实施建议

三部分。在“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”的基本理

念下……

幼儿园教师专业发展——（一）教师专业化与教师专业发展（名词解

释）

教师专业化是指教师在整个职业生涯中通过专门训练和终身学习，逐

步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的

从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。

（二）幼儿园教师专业发展阶段

1.职前预备阶段

2.职业新手阶段

3.职业熟悉阶段

4.职业骨干阶段

5.行业专家阶段

幼儿园的双重任务：

1.对幼儿实施保育和教育

2.向幼儿家长提供科学育儿指导。

幼儿园教育的一般原则（简答）

1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

2.促进儿童全面发展的原则

3.面向全体、重视个别差异的原则

4.充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则

幼儿园教育的特殊原则

1.保教结合的原则

2.以游戏为基本活动的原则

3.教育的活动性和活动的多样性原则

直观性原则的含义

直观性原则是根据幼儿思维形象具体的特点，通过利用各种直观手段，

让幼儿获得直接具体的感知，丰富幼儿的直接经验和感性认知，帮助

幼儿获取知识和技能。

幼小衔接工作的主要内容（选择题）

1.培养幼儿对小学生活的热爱和向往。

2.培养幼儿对小学生活的适应。

3.帮助幼儿做好入学前的学习准备。

4.加强幼儿园与小学之间的联系。

5加强幼儿园与家庭之间的相互配合。

根据评价的功能分类：

诊断性评价（开始）

形成性评价（过程）

终结性评价（结束）

幼儿园教师的职责（简答题）

(一)观察了解幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼儿的发展水平和

兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活;

(二)创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供丰富的玩具和游

戏材料，开展适宜的教育活动;

(三)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本

班幼儿生活，做好卫生保健工作;

(四)与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿

特点的教育措施，相互配合共同完成教育任务;

(五)参加业务学习和保育教育研究活动;

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