基于主题意义探究的初中英语阅读课教学设计——以“习俗与纽带”为例.docxVIP

基于主题意义探究的初中英语阅读课教学设计——以“习俗与纽带”为例

一、教学内容分析

??本课隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社会”主题范畴下的“历史、社会与文化”子主题，具体探讨社会习俗、传统节日及其所承载的文化内涵与情感纽带。从知识技能图谱看，本课核心在于引导学生超越对习俗现象（customsandtraditions）的浅层描述，深入理解其作为文化符号（culturalsymbols）如何构建与维系社会关系（socialbonds）。这要求学生在已掌握相关主题词汇和一般现在时、现在完成时等语法结构的基础上，发展高阶阅读技能，如推断作者观点态度、分析篇章逻辑结构、辨析文化现象背后的价值观念。这一能力是连接前期语言积累与后续单元写作、项目式学习（如撰写文化对比报告）的关键节点。过程方法上，本课倡导采用“文化比较”与“文本解构”的路径，通过设置对比性阅读任务、组织证据链梳理活动，引导学生像文化研究者一样思考，从文本细节中提取信息、建立联系、形成解释。素养价值渗透方面，教学旨在于语言学习过程中，自然培养学生跨文化认知能力（interculturalawareness）与批判性思维（criticalthinking），使其在感知文化多样性的同时，理解共性情感，初步树立尊重、包容、欣赏的文化态度，实现从“学语言”到“通过语言学文化、促思维”的升华。

??针对