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2026江西南昌进贤县融媒体中心招募就业见习生6人备考题库及1套参考答案详解.docx

2026江西南昌进贤县融媒体中心招募就业见习生6人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、2020年12月召开的中央经济工作会议提出,要紧紧扭住供给侧结构性改革这条主线,注重需求侧管理,打通堵点,补齐短板,贯通生产、分配、流通、消费各环节,形成需求牵引供给、供给创造需求的更高水平动态平衡,提升国民经济体系整体效能。需要()。

A.加强市场监管,贯通生产各个环节

B.促进社会公平,增进人民福祉

C.分解过剩产能,提高全要素生产率

D.推进税制改革,消除收入差距

【答案】:C

【解析】供给侧结构性改革的核心在于调整经济结构,使要素实现最优配置,提升经济增长的质量和数量。注重需求侧管理则是要激发消费潜力,实现供需的高水平动态平衡。加强市场监管主要是规范市场秩序,虽然对生产环节有一定影响,但它并非是形成需求牵引供给、供给创造需求的更高水平动态平衡的关键要点,没有全面触及到供给侧结构性改革和需求侧管理的核心目标。促进社会公平,增进人民福祉是经济社会发展的重要目标,与需求侧管理和供给侧结构性改革相契合。注重需求侧管理能够通过提升居民消费能力和意愿,促进消费升级,而促进社会公平可以保障居民收入合理分配,提高居民整体消费能力,进而拉动需求。同时,供给侧结构性改革致力于提供高质量的产品和服务,满足人民群众日益增长的美好生活需要,增进人民福祉。这样就能够打通生产、分配、流通、消费各环节,形成良性循环,实现更高水平的动态平衡。分解过剩产能是供给侧结构性改革的重要内容,但题干强调的是形成需求牵引供给、供给创造需求的动态平衡,重点在于需求与供给的相互作用以及经济各环节的贯通,提高全要素生产率本身不能直接体现出需求侧管理与供给侧结构性改革的协同作用。推进税制改革是国家宏观调控的手段之一,但“消除收入差距”表述过于绝对。收入差距只能通过合理的政策和措施进行调节和缩小,不可能完全消除。而且税制改革与形成需求牵引供给、供给创造需求的动态平衡没有直接的逻辑联系。因此,答案是促进社会公平,增进人民福祉。

2、1996年4月,中国与俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦共和国在上海共同签署协定,建立了()。

A.中亚经济合作

B.上海文化交流

C.中亚科技合作

D.上海合作组织

【答案】:D

【解析】1996年4月26日,中国、俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦五国元首在上海举行首次会晤,签署《关于在边境地区加强军事领域信任的协定》。2001年6月15日,上海合作组织在上海正式成立。题干所描述的1996年4月签署协定建立的并非上海合作组织的完整形态,但为上海合作组织的成立奠定了重要基础。而中亚经济合作、上海文化交流、中亚科技合作均与此次签署的协定所建立的内容无关。

3、建国以来,我国提出了一系列外交方针政策,包括“韬光养晦,有所作为”“和平共处五项原则”“搁置争议,共同开发”“和谐共处”“合作共赢”。这些方针政策按提出时间先后顺序排列,正确的是()。

A.②③①④

B.②①③④

C.①②③④

D.①②④③

【答案】:A

【解析】本题可根据各外交方针政策提出的时间先后顺序来进行判断。“和平共处五项原则”于1953年底由周恩来总理在接见印度代表团时第一次提出,是中国奉行独立自主和平外交政策的基础和完整体现,被世界上绝大多数国家接受,成为规范国际关系的重要准则。“搁置争议,共同开发”是邓小平在20世纪70年代针对中日领土争议提出的政策主张,其目的是为了维护地区和平与稳定,同时推动双方在资源开发等领域的合作。“韬光养晦,有所作为”是邓小平在20世纪80年代末90年代初,面对国际形势的风云变幻而提出的外交战略方针,强调要冷静观察、稳住阵脚、沉着应付、韬光养晦、善于守拙、决不当头、有所作为。“和谐共处”“合作共赢”是进入21世纪后,中国积极倡导的外交理念,体现了中国在新的历史时期,致力于构建更加公平合理的国际秩序,推动人类命运共同体建设的积极姿态。综上,这些外交方针政策按提出的时间先后顺序排列为“和平共处五项原则”“搁置争议,共同开发”“韬光养晦,有所作为”“和谐共处”“合作共赢”。

4、《中华人民共和国宪法》明确规定,中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯,禁止用任何方法对公民进行()。

A.侮辱、谩骂和诬告陷害

B.谩骂、诽谤和诬告陷害

C.侮辱、诽谤和诬告陷害

D.侮辱、诽谤和谩骂攻击

【答案】:C

【解析】《中华人民共和国宪法》第三十八条规定,中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。侮辱是指使用暴力或者以其他方法,公然贬损他人人格,破坏他人名誉;诽谤是指故意捏造并散布虚构的事实,足以贬损他人人格,破坏他人名誉;诬告陷害是指捏造事实诬告陷害他人,意图使他人受刑事追究。而

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