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2024年烟台的海教学设计

作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对

的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么

写才合适呢？下面是我收集整理的烟台的海教学设计，欢迎大家分享。

烟台的海教学设计1

教材简析：

本课是苏教版小学语文教材第十二册一篇课文，生动描写了烟台的海一年四季的不同景色和

烟台人丰富多彩的物质文化生活，激发我们热爰大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力

的美好情感。课文构思精巧，结构严谨，语言凝练，生动形。

设计理念：

1、畅简求实：简简单单教语文，扎扎实实搞训练。

2、回归本位：以学生为本，以文本为本，一学生的发展为本，为学生搭建语言实践的平台，

引导学生在实践中内化语言，运用语言，从而升华他们的人文情怀。

3、自主、合作、探究：遵循学生的自我原则，组织学生通过小组合作学习，让学生带着教

材走近教师，真正体现学生是学习的主人，师生、生生和谐互动，主动探究。

设计思路：

通过扎实有效的初读，引导学生字字入眼，读准字音读顺句子，读通课文，做到不添字、

漏字，读错字，扫请阅读的障碍。然后引导学生将自读效果在集体的反馈和交流中得到深化和改

进，同时也让他们在交流中感受到成功的喜悦。在细读课文，走进文本过程中，首先引领学生联

系课文插图，借助自己的表和想，联想触发，体会感悟学习课文第二自然段。通过语言的感

悟、积累和运用，引导学生在实践中内化语言，运用语言，从而升华他们的人文情怀。凡能力要

在实践中养成“，学生掌握了方法，只是停留在知识面上，还要逐步通过实践习得。接着引领学

生迁移自学其他段落，以形成从到读到说到写的完整系统，以整合学生在语言训练过程中所形

成的知识、技能、思想、性情，达到学生语文素养的真实提高。学习语言的重要目的就是运用，

不可或却的写法指导就在读和写之间架起了桥梁，接着我弓I导学生回归整体，感悟结构和表达。

最后总结学习

过程和方法，引导学生进行语言实践迁移练习，目的是形成从到读到说到写的完整系统，

以整合学生在语言训练过程中所形成的知识、技能、思想、性情，达到学生语文素养的真实提高。

教学目标：

根据教材特点和学生实际，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观”三个维度设计

以下教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。练习口述一介绍某一季节烟台的海。

2、学会8个生字，两条绿线内的3个字只认不写。理解由生字组成的词语。

3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。

4、凭借课文语言材料了解烟台四季不同的海上景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，

激发热爱大自然，热爱生活的美好情感。

教学难点：

1、练习口述——介绍某一季节烟台的海.

2、能联系课文理解文中打比方句子的意思，并能模仿造句。

教学方法：自主探究法、朗读感悟、小组合作交流、以说促读。

教具准备：挂图、录音、投影及地图等。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学会生字词。

教学目标：

1、读准字音，读顺句子，读通课文。

2、学会生字，理解新词。

3、初步感知课文内容,理清课文脉络。

教学进程：

一、谈话，导入新课。

1、引导学生谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

2、板书课题：5烟台的海

出示中国地图：引领学生从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋

的地理位置和自然环境。

(设计意图：通过调动学生的已有经验和背景知识，引导学生共同进入良好的参与