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中小学数学分数应用题练习

分数应用题是中小学数学学习中的重点与难点，它不仅考察学生对分数意义的理解，更要求学生能准确分析数量关系，灵活运用所学知识解决实际问题。掌握分数应用题的解题方法，对于提升逻辑思维能力和解决复杂问题的能力至关重要。本文精选了不同类型的分数应用题，并辅以解题思路点拨，希望能帮助同学们巩固基础，突破难关。

一、分数应用题解题策略概述

在解答分数应用题时，首要任务是找准题目中的单位“1”。单位“1”通常是“比”“占”“是”“相当于”等词语后面的那个量，或者“的”字前面的那个量。找到单位“1”后，再分析已知条件是告诉了单位“1”的量（即标准量），还是告诉了单位“1”的几分之几所对应的具体数量（即比较量），从而确定用乘法还是除法计算。基本关系式如下：

*单位“1”的量×对应分率=比较量

*比较量÷对应分率=单位“1”的量

*比较量÷单位“1”的量=对应分率

二、基础型分数应用题

这类题目直接考查分数的意义及基本数量关系，是分数应用题的入门。

练习题1：

某果园里有苹果树120棵，梨树的棵数是苹果树的3/4。梨树有多少棵？

（思路点拨：把苹果树的棵数看作单位“1”，已知单位“1”的量，求它的几分之几是多少，用乘法。）

练习题2：

一袋大米，吃了2/5，正好是10千克。这袋大米原来有多少千克？

（思路点拨：把这袋大米原来的重量看作单位“1”，已知吃了的重量（比较量）是10千克，它所对应的分率是2/5，求单位“1”的量，用除法。）

练习题3：

五年级（1）班有男生25人，女生20人。女生人数是男生人数的几分之几？男生人数占全班人数的几分之几？

（思路点拨：第一问，以男生人数为单位“1”，用女生人数除以男生人数；第二问，先求出全班人数，再以全班人数为单位“1”，用男生人数除以全班人数。）

三、稍复杂的分数应用题（含比多比少）

此类题目涉及到“比一个数多（或少）几分之几”的数量关系，需要学生准确理解“多几分之几”或“少几分之几”是相对于哪个量而言的。

练习题4：

学校图书馆原有故事书300本，科技书的本数比故事书少1/6。科技书有多少本？

（思路点拨：把故事书的本数看作单位“1”，科技书比故事书少1/6，即科技书是故事书的（1-1/6）。已知单位“1”，用乘法。）

练习题5：

某工厂十月份用水120吨，比九月份节约了1/7。九月份用水多少吨？

（思路点拨：把九月份用水量看作单位“1”，十月份比九月份节约了1/7，即十月份用水量是九月份的（1-1/7）。已知十月份用水量（比较量）及其对应分率，求单位“1”（九月份用水量），用除法。）

练习题6：

一件商品，原价240元，现在涨价1/8出售。现价是多少元？现价比原价多多少元？

（思路点拨：把原价看作单位“1”，涨价1/8后，现价是原价的（1+1/8）。第一问求现价，用乘法。第二问可直接用原价乘以涨价的分率，或用现价减去原价。）

四、分数连乘、连除及乘除混合应用题

这类题目往往需要连续运用分数乘除法的意义进行分析，或通过多个步骤才能解决问题，对学生的分析能力要求更高。

练习题7：

六年级三个班为灾区捐款。一班捐款150元，二班捐款数是一班的4/5，三班捐款数是二班的3/4。三班捐款多少元？

（思路点拨：先以一班捐款数为单位“1”，求出二班捐款数；再以二班捐款数为单位“1”，求出三班捐款数。用连乘法解决。）

练习题8：

一条绳子，第一次剪去全长的1/3，第二次剪去余下的1/2，还剩5米。这条绳子原来长多少米？

（思路点拨：此题可采用倒推法。先把第一次剪后余下的长度看作单位“1”，第二次剪去余下的1/2，剩下的5米就是余下的（1-1/2），由此可求出第一次剪后余下的长度。再把绳子全长看作单位“1”，第一次剪去全长的1/3，余下的长度就是全长的（1-1/3），进而求出全长。）

练习题9：

小明看一本故事书，第一天看了全书的1/4，第二天看了余下的2/3，还剩60页没看。这本书共有多少页？

（思路点拨：与练习题8类似，可从后往前推。先求第二天看之前剩下的页数，再求全书总页数。注意每一步的单位“1”是不同的。）

五、分数应用题解题思路拓展与巩固

解答分数应用题，除了掌握基本方法外，还应学会画线段图辅助分析，这是理解题意、理清数量关系的有效手段。同时，要注意区分具体数量和分率，避免混淆。

练习题10：

甲、乙两桶油，甲桶油重60千克，从甲桶中倒出1/3给乙桶后，两桶油的重量相等。乙桶原来有油多少千克？

（思路点拨：先求出甲桶倒出多少千克油给乙桶，即甲桶油的1/3是多少。此时甲桶剩下的油与乙桶得到甲桶的油之后的重量相等，由此可求出乙桶现在的油重，再减去甲桶倒入的油重，就是乙桶原来的油重。画线段图能更直观地看出数量关系。）

练习题11：