2026浙江杭州市临平区崇信小学招聘第二学期编外教师2人备考题库附参考答案详解(综合卷).docxVIP

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  • 2026-02-09 发布于河南
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2026浙江杭州市临平区崇信小学招聘第二学期编外教师2人备考题库附参考答案详解(综合卷).docx

2026浙江杭州市临平区崇信小学招聘第二学期编外教师2人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、柳公权的书法以()著称。他初学王羲之,后遍观唐代名家书法,汲取了颜真卿、欧阳询的长处,自创独树一帜的“柳体”。

A.行书

B.草书

C.楷书

D.篆书

【答案】:C

【解析】该题主要考查柳公权书法的特点及擅长书体。柳公权书法初学王羲之,后又吸取颜真卿、欧阳询之长,自创“柳体”。“柳体”以楷书著称,其楷书骨力劲健,具有独特的艺术风格,与颜真卿楷书并称为“颜筋柳骨”。行书是介于楷书与草书之间的一种书体,草书结构简省、笔画连绵,篆书笔法瘦劲挺拔。这些均非柳公权书法主要擅长和著称的书体。所以该题正确答案是楷书。

2、中国历史上曾进行过多次变法改革,以下属于近代史上变法改革的是()。

A.戊戌变法

B.商鞅变法

C.庆历新政

D.王安石变法

【答案】:A

【解析】本题主要考查对中国历史上不同变法改革所处时期的了解。中国近代史的时间范围是从1840年鸦片战争到1949年中华人民共和国成立前夕。戊戌变法发生于1898年,是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方,提倡科学文化,改革政治、教育制度,发展农、工、商业等的资产阶级改良运动,处于中国近代史上,符合题意。商鞅变法是战国时期秦国秦孝公即位以后,任用商鞅进行的一次较为彻底的封建化变法改革运动,时间远早于近代,不符合要求。庆历新政是北宋庆历年间范仲淹主持的改革,目的是解决北宋面临的内忧外患的严峻形势,并非发生在近代,不符合题意。王安石变法是宋神宗时期,王安石发动的旨在改变北宋建国以来积贫积弱局面的一场社会改革运动,同样不是近代的变法改革,不符合题意。综上,正确答案是戊戌变法。

3、依据《中华人民共和国农业法》规定,国家所设立的农业技术推广机构,应以农业技术试验示范基地为依托,承担公共所需的关键性技术的推广与示范等公益性职责,为农民和农业生产经营组织提供()农业技术服务。

A.优先

B.优惠性

C.无偿

D.有偿

【答案】:C

【解析】《中华人民共和国农业法》规定,国家设立的农业技术推广机构承担的是公共所需的关键性技术的推广和示范等公益性职责,其目的是服务农民和农业生产经营组织,推动农业发展。公益性职责意味着这类服务并非以盈利为目的,所以应当为农民和农业生产经营组织提供无偿的农业技术服务。优先强调的是顺序上的先进行为,并非是对服务性质的界定;优惠性侧重于在收费等方面给予一定的折扣等优惠条件,不符合公益性职责无偿服务的本质;有偿则与公益性职责相悖,收费服务不能体现其公益性。因此,正确答案所体现的服务性质为无偿。

4、内容涉及一般的国家机密,一旦泄露会使国家的安全和利益遭受损害的公文属于()。

A.绝密公文

B.秘密公文

C.机密公文

D.一般公文

【答案】:B

【解析】公文按照保密程度分为绝密公文、机密公文、秘密公文。绝密公文是最重要的国家秘密,泄露会使国家的安全和利益遭受特别严重的损害;机密公文是重要的国家秘密,泄露会使国家的安全和利益遭受严重的损害;秘密公文是一般的国家秘密,泄露会使国家的安全和利益遭受损害。而一般公文不涉及国家机密。题干中说内容涉及一般的国家机密,一旦泄露会使国家的安全和利益遭受损害,这种公文属于秘密公文。

5、根据内容的不同,理想信念可以分为不同的类型。一个人认为自己应当具备何种优秀品质,追求怎样的精神生活,塑造怎样的人格形象,这属于()。

A.生活领域的理想信念

B.职业领域的理想信念

C.社会领域的理想信念

D.道德领域的理想信念

【答案】:D

【解析】该题主要考查对不同类型理想信念的理解与区分。一个人认为自己应当具有什么样的优秀品质、追求什么样的精神生活以及成就什么样的人格形象,这些内容都与个人的道德素养、道德追求和道德人格塑造相关。生活领域的理想信念主要涉及人们对日常生活方面的期望和追求;职业领域的理想信念侧重于在职业发展中的目标和追求;社会领域的理想信念则是关于社会整体发展和进步方面的追求。而道德领域的理想信念恰恰是关于个人道德层面的理想和追求,符合题目描述的内容。所以该题应选道德领域的理想信念。

6、加强公民道德建设是一项长期且紧迫的任务,提升公民道德素质,()是基础。

A.经济

B.教育

C.文化

D.政策

【答案】:B

【解析】加强公民道德建设以提高公民道德素质,教育是基础。教育在公民道德建设中起着核心和关键作用。通过教育可以系统地向公民传授道德知识、道德规范,培养公民的道德意识和道德情感。在家庭、学校、社会等各个层面开展道德教育,能够引导公民树立正确的世界观、人生观、价值观,促进公民将道德要求内化为自身的行为准则。经济因素主要是为社会发展提供物质基础,虽然它对公民

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