北京师范大学2021年9月《教育心理学》作业考核试题及答案参考1.docxVIP

北京师范大学2021年9月《教育心理学》作业考核试题及答案参考1

姓名：__________考号：__________

一、单选题(共10题)

1.根据教育心理学的理论，以下哪项不属于学习动机的构成要素？()

A.认知需求

B.情感需求

C.行为需求

D.生理需求

2.在奥苏贝尔的有意义接受学习理论中，以下哪项不是影响学习迁移的因素？()

A.前后学习材料的相似性

B.学习者的认知结构

C.学习者的情绪状态

D.教师的教学方法

3.在斯金纳的操作性条件反射理论中，强化分为正强化和负强化，以下哪项不属于负强化？()

A.增加奖励

B.消除厌恶刺激

C.提供反馈

D.减少惩罚

4.根据维果茨基的社会文化发展理论，以下哪项不是文化工具的作用？()

A.促进个体认知发展

B.促进个体情感发展

C.促进个体道德发展

D.增强个体生理机能

5.在班杜拉的社会学习理论中，以下哪项不是观察学习的过程？()

A.注意过程

B.保持过程

C.模仿过程

D.强化过程

6.根据教育心理学的理论，以下哪项不是促进学习迁移的教学策略？()

A.提供反馈

B.创设情境

C.知识结构化

D.重复练习

7.在加德纳的多元智能理论中，以下哪项不属于智能的范畴？()

A.语言智能

B.逻辑-数学智能

C.肢体运动智能

D.美术智能

8.在罗杰斯的人本主义学习理论中，以下哪项不是促进学习的关键因素？()

A.自我实现

B.自由选择

C.真诚关系

D.生理需求

9.根据教育心理学的理论，以下哪项不属于学习风格的分类？()

A.视觉型

B.听觉型

C.触觉型

D.情感型

10.在皮亚杰的认知发展理论中，以下哪项不属于认知发展的阶段？()

A.感觉运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

二、多选题(共5题)

11.以下哪些是影响学生课堂行为的主要因素？()

A.学生个人特征

B.教师教学方式

C.课堂环境和气氛

D.家庭背景

E.同伴关系

12.根据班杜拉的社会学习理论，以下哪些是观察学习过程中必须具备的条件？()

A.示范者的行为具有吸引力

B.观察者有能力模仿示范行为

C.观察者有动机去模仿

D.观察者必须亲身体验

E.示范者的行为有明确的规则

13.在教育心理学中，以下哪些理论认为学习是一个建构的过程？()

A.行为主义学习理论

B.认知学习理论

C.构建主义学习理论

D.人本主义学习理论

E.社会学习理论

14.以下哪些因素会影响学习者的记忆效果？()

A.记忆材料的性质

B.学习者的情绪状态

C.学习者的认知负荷

D.学习策略的选择

E.学习的间隔时间

15.在教育教学中，以下哪些方法有助于促进学生的合作学习？()

A.分组讨论

B.小组竞赛

C.角色扮演

D.翻转课堂

E.项目式学习

三、填空题(共5题)

16.根据奥苏贝尔的学习理论，有意义学习的本质是符号所代表的新知识与学习者已有知识建立某种

17.斯金纳提出的强化理论中的正强化是指给予个体一种

18.在皮亚杰的认知发展理论中，儿童的思维发展经历了感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和

19.加德纳的多元智能理论提出了八种智能，其中涉及到个体对声音和节奏敏感的智能是

20.在教育心理学中，用来评估学习者认知结构和知识掌握情况的测验是

四、判断题(共5题)

21.在教育心理学中，所有学习行为都可以用行为主义的学习理论来解释。()

A.正确B.错误

22.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的认知发展是一个不可逆的过程。()

A.正确B.错误

23.在教育教学中，教师应该根据学生的个别差异进行教学，以实现因材施教。()

A.正确B.错误

24.在加德纳的多元智能理论中，每个个体都拥有相同的智能类型，只是程度不同。()

A.正确B.错误

25.强化在斯金纳的操作性条件反射理论中，只包括正强化，不包括负强化。()

A.正确B.错误

五、简单题(共5题)

26.请简述维果茨基的文化-历史发展理论的主要观点。

27.如何理解教育心理学中的“学习风格”这一概念？举例说明不同类型的学习风格。

28.请比较行为主义学习理论和认知学习理论在解释学习现象上的主要差异。

29.在教育实践