6～10认识与加减法：加减混合运算.pdfVIP

第5单元6～10的认识和加减法

第10加减混合

【教学内容】

第67页及相关内容。

【教学目标】

1.理解加减混合的意义，掌握加、减混合运算的运算顺序和计算方法。

2.在探索过程中培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学

知识解决实际问题的能力。

3.在学习活动中，激发学生的学习，使学生体会到生活中处处有

数学。

【重点难点】

重点：理解加减混合的意义，掌握加、减混合运算的运算顺序。

难点：理解图意，会正确列式计算。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、复习导入

4＋3＋3＝9－5－2＝

3＋4＋0＝10－3－7＝

5＋1＋3＝7－0－6＝

二、探究新知

1.先加后减。

（课件出示第67页第一组情境图。）

预设：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。

预设：湖里现在有多少只天鹅？

师：你能用数学算式表示天鹅飞来飞走的过程吗？

预设：4＋3－2。

师：请你结合图来说一说这道算式的含义。

预设：4表示湖里原来有4只天鹅，飞来了3只，就用4＋3表示，

又飞走了2只，就再减2。

师：这个算式和以前学的连加、连减有哪些不同呢？

（学生仔细想，再举手回答。）

师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫

作加减混合算式。这道算式读作：4加3再减2。求的就是现在湖里

有多少只天鹅。

（学生齐读算式一遍。）

师：4＋3－2怎样计算，？

（学生自由发言，师学生明确：这道题是加面，减在后面，

就先算4加3得7，然后再算7减2得5。算完后学生齐读算式，请

学生把这道题计算过程说一说。）

2.先减后加。

（课件出示第67页第二组情境图。）

预设：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。

预设：湖里现在有多少只天鹅？

师：你能用数学算式表示天鹅飞走飞来的过程吗？

预设：4－2＋3。

师：请你结合图来说一说这道算式的含义。

预设：4表示湖里原来有4只天鹅，飞走了2只，就用4－2表示，

又飞来了3只，就再加3。求的就是现在湖里有多少只天鹅。

师：4－2＋3怎样计算，？

（学生自由发言，师学生明确：这道题是减面，加在后面，

就先算4减2得2，然后再算2加3得5。算完后学生齐读算式，请

学生把这道题计算过程说一说。）

师：4＋3－2，4－2＋3这两道算式的计算过程，有什么相同点

和不同点？

预设1：他们都是从左往右计算。

预设2：4＋3－2是先加后减，4－2＋3是先减后加。

小结：加减混合运算要按从左往右的顺序来计算。

3.即时训练，强化新知。

完成第67页“做一做”。

①完整地说一说图意。

②独立完成。

③集体汇报交流。

、巩固运用

1.完成第68页第4题。

（1）读懂题目意思。

（2）自独立完成

（3）集体汇报交流。

2.完成第68页第5题。

可以通过小组比赛，在活动中完成计算。

四、课堂小

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.从课后习题中选取。

2.完成本的习题。

【板书设计】

加减混合

按从左到右的顺序依次计算

【教学】

本节课学生初次接触加减混合算式，通过情境图理解加减混合的

意义和计算顺序对学生们来说难度不大。课堂上，学生思考、推理的

时间较多，练习的时间较少，所以课后要注意科学地布置作业，让学

生扎实地掌握今日所学知识。