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高考语文文言文阅读答题技巧与方法

一、整体阅读：先“懂大意”再“抠细节”（避免逐字死磕）

1.初读：3分钟抓核心信息

找“人、事、时、地、因、果”：圈出文中主要人物（如“XX”“公”“君”）、关键事件（任职、劝谏、战事、争议）、时间词（“明年”“既而”“久之”）、地点（“京师”“郡”“边地”），快速梳理文章脉络（如“官员升迁+治政事迹”“士人游学+交友论辩”）。

跳“生僻字词”：遇到不认识的实词（如“葺”“赍”）、冷门虚词（如“焉”“尔”），先标记不纠结，通过上下文语境推断，避免因卡壳影响整体理解。

2.再读：结合题目回原文定位

读完第一遍后，直接看题目（先做断句、文化常识题，再做实词、内容概括、翻译），根据题目中的关键词（如“下列对原文有关内容的概述，不正确的一项”中的人物、事件），回到原文找对应段落，精准比对信息，减少无效阅读。

二、分题型突破：高频题型技巧与避坑指南

（一）实词理解题（占分比高，多考“一词多义+语境义”）

1.3大核心解题法

①语境分析法（最常用）：根据前后文逻辑推断词义，如“刺史素贤之，遂引为从事”，“引”结合“贤之”（认为他贤能），可推断为“引荐”，而非“拉拽”；若语境是“引弓射之”，则为“拉开”。

②联想迁移法（链接课本）：高考实词多来自课本，如“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）中“属”是“嘱托”，若考题中“属其子曰”，可直接迁移为“嘱托”；“举先王之政”（《答司马谏议书》）中“举”是“推行”，考题“举贤才”则为“推举”。

③语法分析法（辨词性+搭配）：通过实词在句中的语法成分（主语、谓语、宾语、定语）判断词义，如“其家甚智其子”中“智”后接宾语“其子”，故为动词“认为……聪明”（形容词作动词）；“将军身披坚执锐”中“坚”“锐”作宾语，故为名词“坚固的铠甲”“锐利的兵器”（形容词作名词）。

2.避坑提醒

警惕“古今异义”陷阱：如“走”（古：跑/今：行走）、“妻子”（古：妻子儿女/今：配偶）、“交通”（古：交错相通/今：运输），若选项按现代义翻译，多为错误。

排除“望文生义”选项：如“危冠”不是“危险的帽子”，结合语境“危冠博带”，“危”为“高”（高帽子、宽衣带，形容士大夫装束）。

（二）虚词辨析题（18个常考虚词，重“用法+语境”）

1.先记“高频虚词”核心用法（表1）

虚词

常见用法

课本例句（便于迁移）

之

代词（他/它/这）；助词（的/主谓间取消独立性）；动词（到）

①均之二策（代词，这）②师道之不传也久矣（主谓间，不译）③项伯乃夜驰之沛公军（动词，到）

以

介词（用/把/凭借）；连词（来/因为/而）

①以勇气闻于诸侯（介词，凭借）②属予作文以记之（连词，来）③以其境过清（连词，因为）

而

连词（表并列/承接/转折/修饰）

①蟹六跪而二螯（并列，和）②拔剑撞而破之（承接，就）③青，取之于蓝，而青于蓝（转折，却）④吾尝跂而望矣（修饰，地）

2.解题技巧：“代入法+语境法”结合

先将选项中虚词的用法代入原文，看是否通顺，如考题中“因留养之”，选项给出“因：于是/因：凭借”，代入后“于是留下抚养他”通顺，“凭借留下抚养他”逻辑不通，故前者正确。

注意“虚词多义”：同一虚词在不同语境中用法不同，如“其”可作代词（“其李将军之谓也”，表推测，大概）、副词（“其真无马邪”，表反问，难道），需结合上下文语气判断。

（三）断句题（多考“语法+标志词”，可先排除再验证）

1.4大断句标志（快速找断点）

①虚词标志：句首虚词（“夫”“盖”“若夫”“且夫”）后断，句末虚词（“也”“矣”“乎”“焉”“哉”）后断，如“夫君子之行/静以修身/俭以养德”（“夫”后断）；“余嘉其能行古道/作《师说》以贻之”（“之”后断，句末无虚词，看主谓结构）。

②实词标志：名词/代词（主语、宾语）前后断，如“太子及宾客知其事者/皆白衣冠以送之”（“太子及宾客”为主语，后断；“其事”为宾语，后断）；动词（谓语）前后断，如“沛公军霸上”（“军”为谓语，前“沛公”为主语，后“霸上”为宾语，可断为“沛公/军/霸上”）。

③句式标志：判断句（“……者，……也”“……乃……”）、被动句（“为……所……”“见……于……”）、固定结构（“何以……为”“无乃……乎”“与其……孰若……”）前后断，如“师者/所以传道受业解惑也”（“……者，……也”前后断）；“无乃尔是过与”（“无乃……与”为固定结构，整体不拆