8,9的认识教学设计.docxVIP

一、教学内容

本课内容为小学数学一年级上册关于数字8和9的认识，主要包括8和9的基数含义、序数含义、大小比较、数的组成以及8和9的书写规范。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生能熟练地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。

2.使学生掌握8和9的顺序，会比较它们的大小，理解8和9的基数含义与序数含义的区别。

3.使学生掌握8和9的组成，能有序地说出8和9的分与合。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、交流等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出数字8和9的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2.在比较8、9大小和探究8、9组成的过程中，培养学生初步的比较能力、分析能力和有序思考的意识。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。

2.在学习活动中，培养学生主动与同伴合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解8和9的基数含义和序数含义。

2.掌握8和9的组成。

（二）教学难点

1.区分8和9的基数含义与序数含义。

2.引导学生有序地探究8和9的组成。

四、教学准备

多媒体课件、计数器、小棒若干、数字卡片（0-9）、练习纸、图片（包含数量为8和9的物体）。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣——引出8和9

1.复习旧知：

师：同学们，我们已经认识了哪些数字朋友呀？（引导学生从0数到7）谁能说一说7后面应该是哪个数字呢？（学生可能会猜测是8）今天，我们就来认识这位新的数字朋友，以及它后面的另一位朋友。

2.情境导入：

师：春天来了，公园里的花儿开了，小动物们也出来玩耍了。（出示课件：公园情境图，图中有8棵树，8只小鸟，9朵花，9只蝴蝶等）请小朋友们仔细看一看，图上有什么？它们各有多少呢？同桌之间互相说一说，数一数。

（学生观察、交流、汇报）

师：刚才很多小朋友都数到了有8棵树，8只小鸟，还有9朵花，9只蝴蝶。今天，我们就一起来深入认识“8”和“9”这两个数字宝宝。（板书课题：8和9的认识）

（二）自主探究，合作交流——认识8和9

1.认识8和9的基数含义：

*数一数，摆一摆：

师：请小朋友们从学具盒里拿出小棒，数出8根小棒，摆在桌子上。（学生操作，教师巡视指导）谁能说一说你是怎么数的？（一个一个数的）8根小棒可以表示什么呢？（8个苹果，8支铅笔等）

师：再添上1根小棒是几根呢？（9根）请你用9根小棒摆一个自己喜欢的图形。（学生动手操作，展示作品，如摆成小房子、小船等）9根小棒又可以表示什么？

*抽象出数字：

师：我们刚才数了8个物体，摆了8根小棒，就可以用数字“8”来表示。（板书：8）数字“8”像什么呢？（像葫芦，像麻花）

师：同样，9个物体，9根小棒，就用数字“9”来表示。（板书：9）数字“9”又像什么呢？（像勺子，像口哨）

2.认识8和9的顺序及大小比较：

*计数器拨珠：

师：（出示计数器）我们已经认识了计数器，计数器上从右边起第一位是什么位？（个位）

师：请小朋友们看，老师在个位上拨了7颗珠子，表示几？（7）如果再拨1颗珠子，是几颗？（8颗）表示数字几？（8）（板书：7添上1是8）

师：那从8再拨1颗珠子是几颗？（9颗）表示数字几？（9）（板书：8添上1是9）

*直尺图：

师：（出示直尺图，直尺上数字0-7已给出，8和9空缺）这是一把直尺，上面已经有我们认识的数字朋友，谁能把8和9填到合适的位置？（学生上台填写）你为什么这样填？（因为8在7的后面，9在8的后面）

师：看着直尺图，谁能说一说7和8比，谁大谁小？（8比7大，7比8小）你能用符号表示吗？（板书：78，87）那8和9比呢？（89，98）

*总结：通过刚才的学习，我们知道了8在7的后面，9在8的后面，而且8比7大，9比8大。

3.认识8和9的序数含义：

师：（出示课件：一排小动物，共9只，分别编号1-9）森林里要开运动会了，小动物们排着队来报名。请小朋友们看一看，一共有几只小动物？（9只）

师：谁排在第8？（学生指出）这里的“第8”和我们刚才说的“8只”一样吗？（不一样）“8只”表示什么？（一共有8个）“第8”表示什么？（从前往后数，排在第8个位置的那一个）

师：那谁能说一说，从左边数，第9只小动物是谁？（学生回答）从右边数，第8只小动物是谁？（学生回答）

（同桌互相提问：如“请给第8个图形涂上颜色”，“数一数，一共有几个图形，从右数第9个是什么”等，进行序数含义的巩固练习）

4.学习8和9的组成：

*探究8的组成：

师：我们已经会摆8根小棒了，现在老师想把这8根小棒分成两堆，有几种不同的分法呢？请小朋友们动手分一分，并且把你的分法记录