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发展心理学

课后习题与答案

作者：张贵

一、名词说明

1、发展心理学：探讨个体从受精卵起到诞生、成熟直到苍老的生命

全程中心理发生发展的特点和规律，简言之，探讨毕生心理发展的特

点和规律。

发展心理学探讨的是各种心理活动的年龄特征。详细地说，探讨

心理发展的年龄发展范围，应当包括两个主要部分和四个有关的方

面。

两个主要部分：一是人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特

征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等，思维的年龄特征的探讨

是其中最主要的一环；二是社会性发展的年龄特征，包括爱好、动机、

情感、价值观、自我意识、实力、性格等，人格的年龄特征是其中最

主要的一环。

为了探讨生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要

部分，还必需结合探讨如下四个方面的问题：一是心理发展的社会生

活条件和教化条件；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；

四是言语的发展。

2、社会化：是个体驾驭和主动再现社会阅历、社会联系和社会关系的

过程。

3、年龄特征：人的心身在生命进程中表现出量和质两方面的变更，且

与年龄有亲密的联系，既表现出连续性，又表现动身展的阶段性，形

成年龄特征。

二|、简答与论述。

1、请举例说明发展心理学探讨的四个基本问题C

答：第一、人类心理和行为是天的还是后天的；其次，人类对

待环境的关系是主动的还是被动的；第三，人类心理发展是分阶段的

还是连续的；第四，发展的终点是开放的（发展变更能持续下去）还

是有最终目标的。

2、请简述儿童心理学和发展心理学的诞生和发展。

答：科学儿童心理学诞生于19世纪后半期。德国生理学家和试验

心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。诞生的标记是1882年出版

的《儿童心理学》。西方儿童心理学的产生、形成、演化和发展，大

致可分为四个阶段。19世纪后期之前为打算时期；从1882年至第一

次世界大战，是西方儿童心理学形成时期：两次世界大战之间，是西

方儿童心理学的分化和发展时期；其次次世界大战之后，是西方儿童

心理学的演化和增新时期。

从儿童心理学到发展心理学有一个演化过程。（一）霍尔将儿童

心理学探讨的年龄范围扩大到青春期；（二）精神分析学派对个体一

生全程的发展领作了探讨；三（）发展心理学的问世与其探讨“一

般认为发展心理学诞生的标记为1957年，美国《心理学年鉴》用“发

展心理学”作章名，代替了惯用的“儿童心理学”。

3、请依据自己的理解，说明以下五种智力新理论：元智力理论、胜

利智力理论、真智力理论、生物生态学理论、心情智力理论。

答：（1）元智力理论：由霍华德・加德纳提出。共计八种智力，

分别为逻辑一数学、语言、自然主义、音乐、空间、身体运动、人际

间（社交）、内心的（自知）。

2（）胜利智力理论：由斯皮尔博格提出。包括1、分析性智力-

用以发觉好的问题解决方法。分析智力解决那些界定清晰、答案与方

法唯一的问题；2、创建性智力一用来找对问题。创建智力解决条件

模糊不全、方法与答案样的问题；3、实践性智力一用以解决实际

工作和生活中的问题。实践智力解决条件模糊不全、方法与答案样、

且与日常阅历亲密相联的问题。

3（）真智力理论：由大卫.帕金斯提出。三个主要成分：神经智

力、阅历智力与反省智力.

4（）生物生态学理论：美国心理学教授塞西在对传统智力心理测

量学理论指责的基础上于1990年提出了信息加工取向的智力的生物

生态学模型。这一模型主要有四个基本假设，即智力是一个种资源

系统；生物潜能与环境力气的相互作用；相宜的“最近过程”是智力

发展的“引擎”；把“动机”整合到智力发展中。

5（）心情智力理论:由SAL0VEY和MAYER提出。心情智力包含精

确地觉察、评价和表达心情的实力；接近并/或产生感情以促进思维

的实力；理解心情与心情学问的实力；以与调整心情以助心情和智力

的发展的实力。

4、请简述弗洛伊德和埃里克森的心理发展