静女： 纯真爱情的歌颂（主题任务式教学课件）高中语文统编版必修上册.pptxVIP

古诗词诵读静女高一语文必修上册·统编版纯真爱情的歌颂

1课堂导入2学习目标3重点难点4探究新知6课堂练习5课堂小结7板书设计教学模块

从古至今，人们对美好爱情的向往与追求永不停歇，无数的悲欢离合，交织成一段段惊天地泣鬼神的爱情故事，人们以其为美谈，传其为佳话。大家都了解哪些经典的爱情故事呢？这些古老的爱情故事，都彰显了青年男女纯真热烈的爱情。而作为中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集的《诗经》，美好的爱情故事自然不会缺席，如《国风·周南·关雎》中的名句：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。无独有偶，《邶风·静女》中也为我们传递了一则清新淳朴的爱情华章，那现在就让我们一起穿越到三千年前，去感受这场青年男女爱情萌发时的甜蜜与快乐吧！课堂导入

四三有感情地朗读课文，感受其中的感情基调和男女主人公纯真热烈的爱情。二一了解关于《诗经》的文学常识。掌握“赋”的表现手法和顶真、双关的修辞手法。认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，树立健康的爱情观。学习目标

《静女》蕴含的感情和所表达的爱情共性。鉴赏《诗经》的艺术特色。重点难点

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周到春秋约五百年间的诗歌305篇，它是我国现实主义诗歌的源头。《诗经》原来称为《诗》或《诗三百》，到西汉，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。《诗经》按其体制可分为风、雅颂三部分，按其表现手法可分为赋、比、兴三类，这六要素合称为《诗经》“六义”。《诗经》的句式，以四言为主，章法上的特点是：重章叠句、反复吟唱。作品简介·《诗经》探究新知

文学常识·《诗经》“六艺”风—民间歌谣，地方民乐。雅—宫廷乐曲，贵族之歌。颂—宗庙祭祀，祖先之曲。赋—敷陈其事而直言之也。比—以彼物比此物也。兴—先言他物以引起所咏之物。

任务一·诵读诗歌，把握节奏静女（《诗经·邶风》）静女/其姝（shū），俟（sì）我/于/城隅。爱而/不见（xiàn），搔首/踟蹰（chíchú）。静女/其娈（luán），贻（yí）我/彤（tónɡ）管。彤管/有炜（wěi），说（yuè）怿（yì）/女美。自牧/归（kuì）荑（tí），洵（xún）美/且异。匪（fēi）女/之为美，美人/之贻。

理解诗歌内容文雅的姑娘多么美丽，在城边的角落等我。却隐藏起来不出现，弄得我抓挠头发犹豫徘徊。文雅的姑娘多么美丽，送我一枝红色管箫。红色管箫颜色亮丽，我对红色管箫很喜爱。从郊外采来茅草送给我，茅草确实美丽又稀奇。不是你这茅草长得美，而是因为它是美人送给我的。

由一名男同学与一名女同学来表演课本剧，通过表演，让同学们身临其境般感受男女主人公的性格特征及对彼此的真挚感情。任务二·话剧表演，体悟情感

小组合作讨论，完成以下问题：1.第一章主要描写的是什么？第一句交代了什么样的人物和地点？后半句刻画出男女主人公什么样的形象？2.第二章主要描写什么？“彤管”有何作用？这一章表达了“我”对少女怎样的感情？3.第三章主要描写什么？“荑”只是一种野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？4.全诗是如何塑造女主人公的形象的？请结合诗句简要分析。5.“匪女之为美，美人之贻”表达了男主人公怎样的感情？任务三·理解内容，重点探究

思考1：第一章主要描写的是什么？第一句交代了什么样的人物和地点？后半句刻画出男女主人公什么样的形象？静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。明确：第一章属于细节描写，写出了男女青年赴约来到相会之地，女主人公故意躲起来，传神地写出了女青年的天真活泼；小伙子久候不至时的抓耳挠腮、不断徘徊的情形，体现他此时焦急难耐、心神不宁，写出了男青年的忠厚、淳朴。

思考2：第二章主要描写什么？“彤管”有何作用？这一章表达了“我”对少女怎样的感情？静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。明确：第二章写约会的场面，姑娘露面并以彤管相赠。“彤管有炜，说怿女美”，既可以看作是小伙子当时的心理活动，也是双关语——小伙子托物抒情，表面上赞美彤管，书记上是赞美赠彤管给他的姑娘。双关：利用词的多义及同音（或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼。双关可以使语言表达得更含蓄幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。

思考3：第三章主要描写什么？“荑”只是一种野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。明确：（1）这一章继续描写两人见面后的情景。（2）爱屋及乌，凸显“我”对女主人公单纯的爱恋之情。

思考4：全诗如何塑造女主人公的形象？请结合诗句简要分析。明确：（1）直接描写。“静女其姝”“静女其娈”“贻我