烈士自白书教学设计.pdfVIP

《我的自白书》教案

[设计理念]

学生通过研究性阅读解决学习过程中产生的疑问，并在合作

探究学习活动中提高通过多种途径获取信息，提炼信息，处理加工信

息的能力；培养“自主、合作、探究”的精神；获得成功的心理体验，

从而大阅读的理念。

[教学目标]

1、感受烈士在生死关头的气节和坚定的意志，激发学

生对先烈的崇敬之情。

2、了解诗人写诗时的险恶环境，体会诗的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读全诗。

[教学资源]

1、《在烈火中永生》。

2、搜集有关烈士的事迹，阅读有关书籍，如《红岩》等。

3、歌曲《国际歌》。

4、制作课件。

[教学过程]

一、导入，激发学生求知欲。

1、，看、听有关人物的故事吗？你能

向大家介绍一下吗？

2、是啊，这些在上与敌人地战斗，他们视死如归

的气概令大家感动不已。可是，，？解放前夕，

还有许多志士在敌人白色区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的

牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了宝贵而又年轻的生命，陈然就是

其中杰出的一位。

1949年的一天，派在对陈然使用凳、辣椒水、

火烙、皮鞭等各种后，威他屈服。让他写一篇“自白书”，你

们知道什么叫自白书吗？（、交出组织、的投降书）

陈然临危不惧，沉思片刻，挥毫写下了。

3、齐读课题。

4、你发现什么问题了吗？

5、陈然为什么要给“自白”上双引号？让我们带着这个问题，

来深入学习此诗。相信经过自己的努力，肯定能找到。

二、范读，学生自由试读。

三、读议此诗，体会诗歌。

(一)、凭借情境，讲读第一节。

1、刚才大家的试读，你读懂了什么？

2、是啊，在狡猾凶残的敌人面前，陈然的意志是那样的坚定，

他怎么会写所谓的投降书呢？第一节诗中哪一句话很明确地告诉了

敌人？（我不需要什么自由）

3、这简短的一句话需要多大的勇气与毅力啊！要知道，陈然面

对的？

4、引读“脚下——头上——胸口——”

5、读了，，仿佛看到了什么？听到了什么？

6、可是这一切在陈然眼里却是毫不畏惧，你从哪些词可以看出？

用“。。。”圈出。

7、学到这儿，我们仿佛也来到了洞，来到了阴森可

怕的牢房，来到了令人毛骨悚然的刑讯室，仿佛看到了陈然昂着头，

挺着胸，轻蔑地看着敌人，

练读第一节，体会诗人那视死如归，坚贞不屈的态度。

（二）、强化情境，讲读第二节。

导：陈然那年才二十六岁，他也十分珍爱自己的青春与生命，那

不向敌人自白呢？请大家轻声读课文第二节（生读）

1、陈然为什么不向敌人自白呢？

人，不能低下高贵的头，

只有怕死鬼才乞求“自由”；

（1）、这里的人指的样的人？（者、真正的人）

（2）、对，真正的人的头颅是高贵的，是不会低下的，而以陈

然为首的志士仅仅是头颅高贵吗？（豪迈无畏的气节、

精神。）