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教师立足岗位演讲稿

在三尺讲台上，用热爱与专业书写教育人生

——教师立足岗位演讲稿

尊敬的各位领导、同仁们：

大家好！今天站在这里，我想和大家分享的主题是《在三尺讲台上，用热爱与专业书写教育人生》。作为一名普通的一线教师，我常常思考：教育的本质是什么？我们立足岗位的价值又在哪里？是日复一日的备课、上课、批改作业，还是学生成绩单上的数字？经过多年的实践与探索，我渐渐明白：教育是一场温暖的遇见，教师的岗位不仅是传授知识的讲台，更是点亮学生心灵、塑造生命的舞台。今天，我想结合自己的教学经历，从“以爱为基，做学生的成长引路人”“以研促教，做课堂的创新实践者”“以行立身，做教育的终身学习者”三个方面，谈谈如何立足岗位，用专业与热爱书写教育人生。

一、以爱为基，做学生的“成长引路人”

教育家陶行知曾说：“爱是教育的核心，没有爱就没有教育。”教师的岗位，首先需要一颗充满爱的心。这种爱，不是居高临下的施舍，而是平等的尊重与理解；不是一时的热情，而是长久的陪伴与守护。

记得2018年，我接手初二（3）班时，班里有个叫小明的学生。他性格孤僻，上课总是低着头，作业要么不交，要么字迹潦草。第一次单元测试，他的数学只考了28分，是班级倒数第一。家访时，我才知道他的父母常年在外打工，他跟着年迈的奶奶生活，每天放学后要帮奶奶摆摊，根本没有时间学习。那天，我看到他书桌前贴着一张纸条：“我以后要当工程师，像爸爸一样盖高楼。”可现实是，他的基础实在太差，连最简单的方程都不会解。

从那天起，我决定每天放学后留他补课半小时。起初，他总是低着头，一言不发。我没有催促，只是从最基础的知识点讲起，用生活中的例子帮他理解——比如用“分披萨”讲分数，用“买文具”讲一元一次方程。慢慢地，他开始抬头看我，偶尔还会提问。有一次，他做对了一道应用题，眼睛里第一次有了光。我趁机说：“你看，你这么聪明，只要再努力一点，当工程师的梦想一定能实现！”

那之后，他变了。课堂上开始举手发言，作业字迹工整，甚至会主动来办公室问问题。期末考试时，他的数学考了82分，虽然不算优秀，但对他来说已经是巨大的飞跃。更让我感动的是，他在周记里写道：“老师，谢谢你没有放弃我。以前我觉得自己是个没用的人，现在我知道，只要努力，我也能追上大家。”

小明的故事让我明白：教育的起点是爱，而爱的本质是看见每个学生的独特性。作为教师，我们不能只用成绩衡量学生，更要关注他们的内心需求、家庭背景和成长困惑。在我的班级里，我坚持“三不原则”：不给学生贴标签，不公开批评成绩差的学生，不忽视任何一个“沉默的声音”。我建立了“学生成长档案”，记录每个学生的兴趣爱好、性格特点和进步轨迹；每周开展“心灵信箱”活动，让学生匿名写下烦恼，我逐一回复；对于留守儿童，我定期组织“集体生日会”，让他们感受到班级的温暖。

这些做法看似平凡，却带来了意想不到的改变。近三年，我带的班级学生辍学率为0，后进生转化率达到85%，班级先后被评为“市级优秀班集体”。有家长对我说：“老师，您不仅教会了孩子知识，更让他学会了自信和感恩。”听到这句话，我深刻体会到：教师的岗位，是用生命影响生命的过程。我们播撒的每一份爱，都可能在学生心中生根发芽，成为他们成长路上最温暖的光。

二、以研促教，做课堂的“创新实践者”

如果说爱是教育的底色，那么专业就是教育的底气。随着新课标的实施和“双减”政策的推进，教师不能再满足于“一支粉笔一本书”的传统教学模式，必须立足岗位，以教研促教学，让课堂焕发生命活力。

刚参加工作时，我以为只要把知识点讲清楚就是好老师。直到有一次，我听了一位老教师的语文课——《背影》。他没有逐字逐句分析课文，而是播放了一段父亲送孩子上车的视频，让学生分享自己和父亲的故事。课堂上，学生们的发言从拘谨到热烈，甚至有孩子流下了眼泪。那一刻我突然明白：好的课堂，不是教师的“独角戏”，而是学生的“体验场”。

从那以后，我开始探索“情境化教学”模式。在数学课上，我设计“超市购物”情境，让学生通过计算折扣、比较价格，掌握百分数的应用；在英语课上，我组织“英语剧场”活动，让学生分组表演课本剧，在对话中提升口语能力；在历史课上，我利用VR技术带学生“走进”故宫，感受明清宫廷建筑的宏伟。这些创新让课堂变得生动有趣，学生的参与度从原来的60%提升到95%，平均分提高了12分。

但创新并非一蹴而就。2021年，学校推行“大单元教学”，要求打破单篇课文的局限，围绕主题整合教学内容。这对习惯了“按部就班”的我来说是个挑战。为了备好《中国石拱桥》这一单元，我查阅了30多篇关于桥梁建筑的文献，走访了本地的一座古桥，拍摄了200多张照片，还邀请了土木工程师来校讲座。课堂