原创力文档- 0
- 0
- 约2.94千字
- 约 28页
- 2026-02-11 发布于海南
- 举报
八年级语文下册
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室器皿人物，以至鸟兽木石。罔不因势象形，各具情态。
明朝文学家
魏学洢
核
记
舟
目
录
壹
课程导入
贰
字词学习
叁
课文探究
肆
课后作业
课程导入
明朝文学家
魏学洢
壹
壹
课程导入—大苏泛赤壁
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。
苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。
文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。
字词学习
明朝文学家
魏学洢
贰
贰
字词学习—一词多义
贰
字词学习—一词多义
贰
字词学习—一词多义
贰
字词学习—一词多义
贰
字词学习—词类活用
名词作状语
1.中轩敞者为舱,箬蓬覆之。用箬蓬。
2.石青糁之。用石青。
名词作动词
1.中峨冠而多髯者
（戴着）高高的帽子
2.椎髻仰面
（梳着）椎形发髻
3.石青糁之
原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思
一（）手卷 一（）人
一（）桌一（）椅
一（）扇 一（）抚尺
篆章一（） 一（）舟
为人五（）为窗八（）
贰
字词学习—数量词的用法
①古代省略量词应补出。
②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。
幅
张
把
枚
个
个
把
块
条
扇
课文探究
明朝文学家
魏学洢
叁
总
叁
课文探究—课文结构分析
（1段）
概述王叔远精湛的雕刻技艺,点名雕刻品“核舟”的主题及其来历。
分
（2—5段）
详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名；
用事实说明雕刻者技艺精湛。
总
（6段）
小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。
叁
课文探究—课文语句分析
研读第一段：
能概括全文，点名核舟特点的词是：
奇巧。
找出表现核舟主题的句子。
盖大苏泛赤壁云。
找出原料小而表现题材广的句子。
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
罔不因势象形，各具情态。
叁
课文探究—课文语句分析
阅读2——5段，分析下列问题
1、这几段文字是对核舟的具体说明，作者是按照怎样的顺序说明的？
2、课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？
叁
课文探究—写作手法
叁
课文探究—写作手法
课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？
先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句。
左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。而且显示了核舟的对称美。
叁
课文探究—写作手法
船头三人的神态有何不同？对人物的描写中哪些地方突出雕刻家技艺的奇巧精湛？
“阅”“执”“抚”“指”“语”等词，刻画了苏、黄两人的动作和神态，突出了他们神情的专注、严肃,关系的密切，描绘了他们相互切磋、谈论的情形。
“袒”“露”“视”“诎”“支”“挂”“倚”等一系列动词，活画出一个不拘礼节，放浪形骸的和尚形象。
对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直衣褶的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明。
叁
课文探究—写作手法
文章结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。
叁
课文探究—小结
体裁：说明文
雕刻品的主题——大苏泛赤壁
文章的结构——总、分、总
——开头总写，由评论引入所要说明的事物；
——结尾总写，在总述概貌的基础上再作扼要的评论，跟开头呼应。
——分写部分，按照空间顺序写。有详有略。布局颇具匠心。
叁
课文探究—船只
舟首尾长约八分有奇
高可二
黍许
课后作业
明朝文学家
魏学洢
肆
肆
课后作业
翻译下列句子：
1、尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
2、罔不因势象形，各具情态。
3、中轩敞者为舱，箬篷覆之。
4、中峨冠而多髯者为东坡。
5、其容视端容寂。
6、细若蚊足，钩画了了。
7、盖简桃核修狭者为之。
8、技艺灵怪矣哉。
解释下列“红”字：
1、明有奇巧人曰王叔远。
2、尝贻余核舟一。
3、舟首尾长约
文档评论（0）