山东省德州市重点高中2025-2026学年高一上学期1月期末模拟测试 语文(含答案）.docxVIP

高一语文试题参考答案

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

1.C

2.B

3.C

4.①开头以费孝通的“文字下乡”引出“文学下乡”（或新时代乡土中国书写）的观点；

②接着论述“文学下乡”的两个原则：抓住新时代中国社会的主要矛盾，引导新乡村不断向

善、向上、向好；

③最后列举乡土中国书写存在的问题，并强调要正视，收束全文。

5.示例一：

有逻辑关联。“文字下乡”是“文学下乡”的基础。材料一的观点是乡土中国不需要文

字下乡，是基于中国社会乡土性的基层而言；材料二的观点是新时代的中国要从历史的视野

完成新时代中国书写，是建立在中国社会乡土性基层发生了变化的基础之上。

示例二:

没多大关联。两则材料的立足点不同。材料一是基于中国社会乡土性的基层，不存在个

人的今昔阻隔，因而乡土中国不需要文字下乡；而材料二是从新时代的作家的角度，论述如

何书写新时代乡士中国的问题。材料二只是借此引出话题而已，没有逻辑联系。

（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）

6.C

7.D

8.①引用郁达夫《两浙漫游后记》，说明郁达夫心目中的富春江是涵盖富阳和桐庐的大富春

江，同时丰富文章意蕴，家乡的山水才是绝妙无双的风景，寄寓了郁达夫对故乡的怀念。

②引用范仲淹《萧酒桐庐郡十绝》，说明范仲淹到了桐庐也“息心”“忘反”了，更突出强调

了富春山水确有疗愈和化人的功效。

9.①形散：本文不仅写到了钱塘江的美景，对郁达夫、吴均等文化名人的追忆，还有对自己

如何认识并逐步了解钱塘江，桐庐、富阳的概述，全文内容丰富，体现散文“形散”的特点。

②神聚：文章始终抒发对富春江一带景色的喜爱、赞美之情，突出了钱塘江流至桐庐、富阳

这一段的雄奇秀美之景可以“化人”、醒脑、洗心的特点，展现其背后蕴含的文化史和文学

史，体现散文“神聚”的特点。

③文章于描写中加入联想、议论，引用文化名人的语句，多处表达了自己的主观思考，丰富

了文章的意蕴。

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（20分）

10.BDF

11.B

12.C

13.（1）《赤壁赋》：①明月饮酒、诵诗之乐；②大彻大悟、超脱旷达之乐。

（2）《黄冈竹楼记》：①饱览风光之乐；②尽情玩赏之乐；③恬淡闲适之乐。

14．（1）这是自然界无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受。

评分标准：“是”“造物者”“适”各1分，句意通顺1分。

（2）家家房屋都是这样，因为竹瓦价格便宜而且又省工。

评分标准：“然”“以”各1分，判断句1分，句意通顺1分。

（二）古代诗歌阅读（9分）15.A

16.①拟人。“幸自”和“为谁”两个词，赋予郴江人的情感，生动传神地写出了郴水远去的

状态，这两句似是词人在对郴江说：郴江啊，你本来是围绕着郴山而流的，为什么却要老远

地向潇湘而去呢？

②象征。郴江之水本应环绕郴山，却背井离乡，流下潇湘，象征了作者本想为国效力，如今

却离乡远谪的深长怨恨之情。（如答“比喻”“反问”“借景抒情”“以景结情”也可酌情给分）

17.（1）世间行乐亦如此，古来万事东流水。

（2）别时茫茫江浸月绕船月明江水寒

（3）位卑则足羞，官盛则近谀。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ⅰ（11分）

18．甲：减少了不必要的时间和精力成本乙：青睐向内求索

19．A

20．第一处“降低”改为减少。第二处“从而”应改为“而非”。

21．①千差万别②与世隔绝

（二）语言文字运用ⅠI（9分）

22.D

（D.“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、

接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。体现“男女有别”。）

23.D

（A.“耕种活动里分工的程度很浅”讲的是劳动分工，与“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿

插”有关联。B.“中国的家是一个事业组织”体现在“插秧”这一耕作活动中。C.说的是熟

人社会人与人之间彼此了解，体现在插秧活动中彼此熟悉。D.《插秧歌》生动地描绘了江南

农户全家总动员插秧的情景，与商业活动无关。）

24.D

（结合《乡土中国》“在中国的乡土社会中基本的社群关系就是家庭。乡土社会的家庭也可

以称为小家族’，它并不是单纯地指由亲子所构成的生有群体，而是扩大范围的社群，在结

构上是一个氏族。这种家族有生育功能，但不限于生育功能，它还赋有政治、经济、宗教等

功能”可知，“家庭”“小家族”“氏族”在此处是相同的，排除ABC。族：指具有共同起源

和共同遗传特征的人群；指在历史上形成的人群的稳定共同体，他们有共同的语言、经济生

活以及表现于共同文化上的心理素质；聚居而有血统关系的人群的统称。）

25.作文

材料有两则。材料一描述了神舟十九号载人飞船成功发射并与神舟十八号实现“太空会

师”的事件。强调了不同