初中英语七年级下册Unit 10“伸出援助之手”复习课教学设计.docxVIP

初中英语七年级下册Unit10“伸出援助之手”复习课教学设计

一、教学内容分析

please...?please...?元的复习课，主题为“LendingaHelpingHand”。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》出发，本课坐标于“人与社会”和“人与自我”范畴，旨在引导学生综合运用本单元所学，探讨社会关怀与个人责任。知识技能图谱上，学生需系统梳理并巩固关于提供帮助、表达需求、描述日常事务的核心词汇（如chore,offer,cheerup）、句型（如“Couldyouplease...?”“WhatcanIdoforyou?”）以及情态动词could表示委婉请求与建议的用法。这些语言点是构成社会交往能力的基础，处于从理解模仿到自主运用的关键节点。过程方法路径上，复习课应超越机械重复，转向在模拟真实或半真实情境中整合运用语言进行意义协商与问题解决，其核心是将语言学习转化为一种基于项目或任务的社会实践。素养价值渗透方面，本课是培育学生社会责任感、同理心及跨文化沟通意识的绝佳载体，通过探讨“如何有效助人”，使语言能力、文化意识、思维品质和学习能力协同发展。

??基于“以学定教”原则，学情研判如下：经过单元学习，学生已积累相关词汇与句式，具备就简单帮助主题进行对话的基础，此为“已有基础”。然而，可能存在的障碍在于：一是知识碎片化，未能形成围绕主题的语义网络和语用体系；二是在复杂些的、需稍加策划的助人场景中，进行连贯、得体、有逻辑的表达存在困难；三是批判性思维薄弱，对于“帮助的边界与智慧”缺乏思考。为此，过程评估设计将贯穿课堂：通过头脑风暴诊断词汇提取能力，通过角色扮演观察语言综合运用与协作情况，通过开放性讨论评估思维深度。教学调适策略将体现差异化：为语言基础较弱的学生提供“句型银行”和词汇提示卡作为表达支架；为多数学生设计有清晰步骤的团队任务；为学有余力的学生设置需要评估需求、策划方案的创造性挑战，并鼓励其反思帮助行为的伦理维度。

二、教学目标

you...?you...?合本单元关于家务、社区服务及提供帮助的核心词汇与功能句型，在复习中构建主题词汇语义网，并能在不同语境中准确、得体地运用“Couldyou...?”等结构提出请求、提供帮助或给出建议，理解情态动词在不同语境中的细微差别。

??能力目标：学生能够通过小组合作，在模拟的社区互助情境中，综合运用听、说、读、写技能，完成一项简单的“互助方案”设计与展示。具体表现为：能听懂同伴的请求与建议要点；能清晰陈述他人需求与自己可提供的帮助；能合作撰写简短的互助倡议或计划。

??情感态度与价值观目标：学生在任务参与中深化对互助精神的理解，体验帮助他人带来的积极情感，在小组讨论与展示中自然流露出对他人的关怀与尊重，并初步思考“有效、尊重”的帮助所应具备的要素。

??学科思维目标：重点发展学生的批判性思维与创造性思维能力。通过分析不同求助场景，培养学生辨识问题核心、评估可行方案的能力；通过设计互助方案，鼓励学生进行联想、整合与创造性表达，将语言知识转化为解决实际社交问题的工具。

??评价与元认知目标：引导学生使用教师提供的简易评价量规，对小组及他组的展示进行同伴互评，关注内容的完整性与语言的得体性。在课堂尾声，通过结构化的反思问题，回顾本课学习策略（如分类记忆、情境演练），评估自己在本单元主题学习上的收获与不足。

三、教学重点与难点

??教学重点：本课重点在于引导学生在具体、连贯的语境中，综合、灵活地运用本单元所学的核心语言知识（词汇、句型、语法）来完成一项有意义的交际任务。确立依据源自课程标准对“在语境中整合性运用语言知识”的能力要求，以及学业评价中对学生语用能力和逻辑表达能力的日益重视。掌握此重点，意味着学生能够将零散知识点串联成可迁移的交际能力，为后续更复杂的社会话题讨论奠定基础。

??教学难点：教学难点预计为学生创造性、批判性地运用语言解决“模拟真实助人情境”中的复杂问题。具体而言，难点一在于跳出课本固定句式，根据情境需要灵活组织语言，进行稍长篇幅、有逻辑的连贯表达。难点二在于对“帮助”行为本身进行初步的、超越语言形式的简单反思（如：这是对方真正需要的吗？怎样帮助更好？）。预设依据是七年级学生的抽象思维和逻辑组织能力尚在发展，且以往学习多关注语言形式正确性，对意义的深度生成和批判性思维训练不足。突破方向在于提供充足的情境支架、语言范例和思维引导问题。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件，内含情境图片、视频片段、核心语言结构提示页及任务指令；实物投影仪。

1.2学习材料：差异化“学习任务单”（含基础词汇梳理表、角色扮演卡片、互助方案设计模板、同伴互评表）；若干个内含不同社区求助场景的“神秘任务信封”。

2.学生