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2026广东佛山市顺德区东马宁小学招聘临聘教师1人备考题库及一套答案详解.docx

2026广东佛山市顺德区东马宁小学招聘临聘教师1人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、电子政务这一概念的核心内容是()。

A.电子

B.因特网

C.计算机技术

D.政务

【答案】:D

【解析】电子政务是指国家机关在政务活动中,全面应用现代信息技术、网络技术以及办公自动化技术等进行办公、管理和为社会提供公共服务的一种全新的管理模式。它是将电子技术与政务工作相结合,而电子技术只是手段,政务才是核心内容,电子、因特网、计算机技术等都是围绕政务展开并为政务服务的。所以,电子政务作为概念,其核心内容是政务。

2、()军机处的设立,标志着我国古代君主专制制度发展到顶峰。

A.清朝

B.唐朝

C.明朝

D.元朝

【答案】:A

【解析】本题考查中国古代政治制度中军机处设立的朝代。唐朝实行三省六部制,三省长官都是宰相,相权一分为三,削弱了相权,加强了皇权,但此时并未出现军机处这一机构,所以不是答案。明朝废除丞相制度,设立三司等措施加强了君主专制,但也未设立军机处。元朝实行行省制度,加强了中央集权,但同样没有设立军机处。清朝雍正帝为办理西北军务,设立军机处,军机大臣跪受笔录,军国大事均由皇帝一人裁决。军机处的设立,使得皇权高度集中,标志着我国古代君主专制制度发展到顶峰。综上,正确答案是清朝。

3、下列哪项社会主义核心价值观反映了社会层面的价值取向?()

A.自由、平等、公正、法治

B.敬业、民主、平等、诚信

C.富强、公正、友善、法治

D.富强、民主、文明、和谐

【答案】:A

【解析】社会主义核心价值观分为国家、社会和公民个人三个层面。国家层面是富强、民主、文明、和谐;社会层面是自由、平等、公正、法治;公民个人层面是爱国、敬业、诚信、友善。因此,反映社会层面价值取向的是自由、平等、公正、法治。只有这组内容完全符合社会层面的价值导向要求,其他选项中的内容组合均涉及多个层面的价值观或者不完全属于社会层面价值观。

4、依据我国刑法规定,审判的时候已满()周岁的人,不适用死刑,但以特别残忍手段致人死亡的除外。

A.七十

B.七十五

C.八十

D.八十五

【答案】:B

【解析】我国刑法规定,审判的时候已满七十五周岁的人,不适用死刑,但以特别残忍手段致人死亡的除外。因此正确答案对应的年龄为七十五周岁。

5、任何公民,非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定,并由()执行,不受逮捕。

A.人民检察院

B.民法院

C.公安机关

D.武警部队

【答案】:C

【解析】本题主要考查公民逮捕执行主体的法律规定。依据《中华人民共和国宪法》第三十七条规定,任何公民,非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定,并由公安机关执行,不受逮捕。在逮捕程序中,人民检察院负责批准或决定是否逮捕犯罪嫌疑人,人民法院负责决定逮捕被告人,但两者均不负责具体的逮捕执行工作。而公安机关具有维护社会治安秩序、保障公共安全等职责,具备执行逮捕所需的人力、物力和专业能力,是法定的逮捕执行机关。武警部队主要承担维护国家主权和尊严、维护社会治安等任务,通常不负责公民逮捕的执行。因此,答案是公安机关。

6、甲盗窃了一辆价值5000余元的摩托车,其朋友乙明知该摩托车是赃物,仍将其卖给了不知情的丙。下列说法正确的是()。

A.乙不构成犯罪

B.乙独立构成犯罪

C.乙与甲构成共犯,是主犯

D.乙和甲共同犯罪,是从犯

【答案】:B

【解析】本题可依据相关法律知识,对每个情况进行具体分析。首先明确,共同犯罪是指二人以上共同故意犯罪。在本题中,甲实施了盗窃摩托车的行为,乙实施了销售赃物的行为。对于乙是否构成犯罪,根据《中华人民共和国刑法》第三百一十二条规定,明知是犯罪所得及其产生的收益而予以窝藏、转移、收购、代为销售或者以其他方法掩饰、隐瞒的,构成掩饰、隐瞒犯罪所得、犯罪所得收益罪。本题中乙明知是甲盗窃所得的赃物而卖给不知情的丙,其行为符合掩饰、隐瞒犯罪所得罪的构成要件,因此乙是构成犯罪的。接下来分析乙是否与甲构成共犯。共同犯罪要求各行为人之间有共同的犯罪故意和共同的犯罪行为。甲的犯罪故意是盗窃财物,而乙的犯罪故意是掩饰、隐瞒犯罪所得,二者的犯罪故意不同,且没有共同实施盗窃的行为,所以乙与甲不构成共同犯罪。乙独立实施了掩饰、隐瞒犯罪所得的行为,应独立构成掩饰、隐瞒犯罪所得罪。

7、领导者在公文正体上签注姓名、日期的活动是()。

A.签发

B.签署

C.签具

D.会签

【答案】:A

【解析】该题主要考查对公文处理中不同签署活动概念的理解。签发指上级领导对下级机关或个人的公文文稿进行审定后,批注正式定稿和发出意见并签注姓名、日期的活动。签署通常用于以机关领导人名义发文时,由领导人在公文正本落款处签写自己的姓名。签具一般是在公文处理过程中提出具体的意

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