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四年级数学下册单元测评试题集

同学们，数学是一门充满魅力与逻辑的学科。每一个单元的学习，都是我们探索数学世界、提升思维能力的阶梯。这份单元测评试题集，旨在帮助大家巩固所学知识，查漏补缺，更自信地迎接每一个新的数学挑战。它不是简单的题目堆砌，而是结合了各单元的核心知识点与常见考点，希望能成为你们学习路上的得力助手。请大家认真对待每一次测评，将其视为检验学习成果、发现自身潜能的机会。

第一单元：四则运算

单元测评要点

本单元测评旨在考察学生对四则运算的意义、运算顺序的理解与运用能力，包括没有括号的混合运算、有括号的混合运算，以及运用四则运算解决简单的实际问题。特别关注学生是否能准确判断运算顺序，并正确计算；是否能列综合算式解决含有两步或三步运算的问题；以及对“0”在运算中的特性的掌握。

测评试题示例

一、用心思考，正确填写。

1.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要按从（）往（）的顺序计算。

2.计算`240-120÷6×5`时，应先算（）法，再算（）法，最后算（）法。

二、仔细推敲，准确判断。（对的打“√”，错的打“×”）

1.`0`除以任何数都得`0`。（）

2.算式`(18×5)+(36÷12)`去掉括号后，结果不变。（）

三、看清数据，准确计算。

1.直接写出得数。

`36+0÷24=``(15-15)×20=`

2.脱式计算。

`180-80÷4×5``(320+160)÷(24-18)`

四、走进生活，解决问题。

学校图书馆买来一批新书，其中故事书有120本，科技书的本数是故事书的2倍，童话书比科技书少50本。图书馆买来童话书多少本？

第二单元：观察物体（二）

单元测评要点

本单元测评着重考察学生从不同方向（前面、上面、左面）观察由小正方体搭成的立体图形的形状，并能画出相应的平面图形的能力。同时，也考察学生根据从一个或多个方向看到的图形，判断所搭立体图形所需小正方体的数量范围的空间想象能力。

测评试题示例

一、用心思考，正确填写。

1.从不同方向观察同一物体，看到的形状可能（）。（填“相同”或“不同”）

2.一个立体图形，从前面看是`□□`，从左面看是`□`，搭这个立体图形最少需要（）个小正方体。

二、仔细观察，准确连线。

（此处应有一个由若干小正方体搭成的简单立体图形，以及从前面、上面、左面看到的三个不同平面图形选项，让学生连线匹配。）

三、动手操作，智慧无限。

1.下面的立体图形是由5个小正方体搭成的，请画出从它前面、上面和左面看到的图形。

（给出立体图形的示意图）

四、大胆猜想，合理推测。

一个立体图形，从上面看到的形状是`□□□`（一行三个正方形），从左面看到的形状是`□□`（一列两个正方形）。搭这样的立体图形，最多需要多少个小正方体？最少需要多少个小正方体？（请画出简单示意图表示你的想法）

第三单元：运算定律与简便计算

测评要点

本单元测评核心在于考察学生对加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律的理解、记忆与灵活运用能力。重点考察学生能否运用这些运算定律进行简便计算，以及在解决实际问题中自觉运用简便方法的意识和能力。

测评试题示例

一、用心思考，正确填写。（根据运算定律填空）

1.`a+b=b+()`

2.`(a×b)×c=a×(×)`

3.`125×32=125×()×()`（运用乘法结合律）

4.`(25+12)×4=()×4+()×4`

二、仔细推敲，准确判断。

1.`102×56=100×56+2`，这是运用了乘法分配律。（）

2.`25×44=25×40+25×4`，这是运用了乘法结合律。（）

三、看清数据，怎样简便就怎样算。

`487+165+113``25×36``101×78-78``350÷14`

四、走进生活，解决问题。

学校要为24个班各配备一套图书架，每个图书架218元。准备5000元钱够吗？（用简便方法计算并说明理由）

第四单元：小数的意义和性质

测评要点

本单元测评主要考察学生对小数的意义、读写法、小数的性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、小数与单位互化以及小数的近似数等知识点的掌握情况。特别关注学生对小数概念的理解和实际应用能力。

测评试题示例

一、用心思考，正确填写。

1.0.65里面有（）个0.01；由3个一和8个百分之一组成的数是（）。

2.把3.050化简后是（）；不改变数的大小，把2.8改写成三位小数是（）。

3.0.89扩大到它