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2026年安徽省合肥市合肥幼教集团熙岸雅轩幼儿园招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、在我国，货币供应量M0指的是（）。

A.现金

B.企事业单位活期存款

C.企事业单位定期存数

D.居民储蓄存款

【答案】：A

【解析】货币供应量是指一国在某一时点上为社会经济运转服务的货币存量，它由包括中央银行在内的金融机构供应的存款货币和现金货币两部分构成。M0是流通中的现金，即在银行体系以外流通的现金，这部分货币可随时作为流通手段和支付手段，具有最强的购买力和流动性。企事业单位活期存款属于M1范畴，M1是M0加上企事业单位活期存款，反映了经济中的现实购买力。企事业单位定期存款和居民储蓄存款属于M2范畴，M2是M1加上企事业单位定期存款、居民储蓄存款及其他存款，它反映了潜在购买力。所以货币供应量M0指的是现金。

2、生物质能源与矿物质能源不同，其最为关键之处在于它是（）。

A.太阳能转化的能源

B.非固态的能源

C.不可再生的能源

D.可以再生的能源

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对生物质能源特性的理解。解题关键在于明确生物质能源与矿物质能源的区别，并分析每个特性是否为生物质能源最重要的特点。生物质能源是通过绿色植物的光合作用将太阳能转化并固定在生物体内，以化学能形式储存的能源。从其形成过程看，生物质能源可以通过植物的生长不断再生。而矿物质能源是经过漫长地质年代形成的，如煤炭、石油、天然气等，属于不可再生能源。所以，生物质能源和矿物质能源的最大区别就在于它可以再生。虽然生物质能源也是太阳能转化的能源，但这并非它与矿物质能源最重要的区别，因为很多其他能源形式也与太阳能转化有关。同时，生物质能源有固态、液态和气态等多种形态，并非“非固态的能源”。而且，“可再生”明确体现了它与“不可再生”的矿物质能源的关键差异。所以，生物质能源最重要的在于它是可以再生的能源。

3、（）是西汉著名史学家司马迁撰写的纪传体史书，也是我国历史上第一部纪传体通史，在“二十四史”中位列之首。

A.《史记》

B.《后汉书》

C.《三国志》

D.《资治通鉴》

【答案】：A

【解析】本题可结合各选项对应的史书的作者及相关性质来进行分析。题干描述的史书是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，并且是我国历史上第一部纪传体通史，还被列为“二十四史”之首。第一部选项所对应的史书是我国著名史学家司马迁撰写的纪传体史书，它是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，与题干描述完全相符。第二部选项对应的史书是南朝宋时期历史学家范晔编撰的纪传体断代史，记载了东汉一朝的历史，并非司马迁所著，也不是我国第一部纪传体通史。第三部选项对应的史书由西晋史学家陈寿所著，记载三国时期的曹魏、蜀汉、东吴纪传体断代史，其作者不是司马迁，也不符合第一部纪传体通史的描述。第四部选项对应的史书是由北宋史学家司马光主编的一部编年体通史巨著，以编年体的形式叙述了从战国到五代十国的历史，并非司马迁所著，也不是纪传体。综上，答案是第一部选项对应的史书。

4、初中生李某存在在班级里欺凌其他同学的行为，其班主任长期将他安排在最后一排靠窗的座位。该教师的做法（）。

A.合理，体现因材施教原则

B.合理，体现了奖惩结合原则

C.不合理，教师应该照顾他的视力情况

D.不合理，不得歧视有不良行为的未成年人

【答案】：D

【解析】该教师的做法不合理。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。而题中教师仅仅因为李某有欺凌同学的不良行为就将其安排在最后一排靠窗座位，并非是针对其特点进行适宜的教育，不属于因材施教。奖惩结合原则是指在教育过程中，既要对学生的良好表现给予奖励，又要对学生的不良行为进行惩罚，以促进学生的健康成长。但将学生安排在特定座位不能简单等同于合理的奖惩方式，这种做法可能会对学生造成心理伤害，影响其自尊心和学习积极性。教师安排座位主要应考虑公平、合理等综合因素，而不是以照顾视力情况作为该做法是否合理的关键依据。《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得歧视有不良行为的未成年人。教师将有不良行为的李某安排在最后一排靠窗座位的做法，可能会对李某造成歧视，不利于李某的身心健康和成长发展。因此，这种做法不合理，原因是不得歧视有不良行为的未成年人。

5、定金合同从实际交付定金之日起生效，定金的数额由当事人约定，但不得超过主合同标的额（）。

A.3

B.10

C.20

D.30

【答案】：C

【解析】根据法律规定，定金合同从实际交付定金之日起生效，定金的数额由当事人约定，但不