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幼儿园教育教学管理制度

第一章总则

第一条为全面贯彻国家教育方针，深入落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，规范我园教育教学行为，保障教育教学活动的有序开展，促进幼儿身心健康和谐发展，特制定本制度。

第二条本制度旨在构建科学、系统、高效的教育教学管理体系，明确教育教学各环节的职责与要求，确保教育教学质量的稳步提升，为幼儿提供适宜的、高质量的启蒙教育。

第三条教育教学管理应遵循以下原则：

1.儿童为本原则：尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以幼儿兴趣和需要为出发点，促进每个幼儿在原有水平上的发展。

2.保教并重原则：保育与教育相互渗透、有机结合，营造安全、温馨、支持性的教育环境。

3.游戏为主原则：保障幼儿游戏的权利，以游戏为基本活动形式，让幼儿在玩中学、学中乐。

4.生活化原则：将教育内容融入幼儿的一日生活，引导幼儿在真实的生活情境中学习和体验。

5.整体性与个体性相结合原则：关注幼儿发展的整体性，同时尊重幼儿的个体差异，因材施教。

6.科学性与趣味性相结合原则：教育内容和方法应科学严谨，同时注重趣味性，激发幼儿的学习兴趣和主动性。

第四条本制度适用于本园所有班级的教育教学工作及全体保教人员。

第二章教育教学计划管理

第五条教育教学计划是开展教育教学活动的依据。幼儿园应建立健全教育教学计划的制定、审批、执行、检查与调整制度。

第六条教育教学计划的制定应立足本园实际，结合幼儿年龄特点和发展需求，体现国家课程指南精神，并具有前瞻性和可操作性。计划体系包括：幼儿园整体教育教学工作计划、年级组工作计划、班级教育教学工作计划、专题活动计划等。

第七条班级教育教学工作计划是核心，应由班主任牵头，班级教师共同研讨制定。内容应包括：班级情况分析、学期教育目标、各领域教育内容与要求、重点工作与措施、一日活动安排、教育资源利用、家园共育设想以及逐月、周工作计划等。

第八条计划制定后，须按层级进行审批。班级计划报年级组长审阅，年级组计划报保教主任审核，幼儿园整体计划由园长审批。审批通过后的计划应严格执行，不得随意更改。确需调整的，须说明理由并按原审批程序报批。

第三章课程实施与管理

第九条幼儿园课程实施应以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，坚持以游戏为基本活动，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，促进幼儿身心健康全面发展。

第十条课程内容的选择应贴近幼儿的生活，符合幼儿的兴趣和需要，体现时代性和科学性。应涵盖健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，并注重各领域内容的相互渗透与有机整合。

第十一条教育教学活动的组织形式应灵活多样，以小组活动、个别活动为主，集体活动为辅，鼓励幼儿自主选择、自由探索、大胆表达。教师应成为幼儿活动的观察者、支持者、引导者和合作者。

第十二条幼儿园应积极创设与教育目标和内容相适应的、安全、温馨、富有启发性的教育环境。环境创设应体现幼儿的主体性，鼓励幼儿参与，使其成为“会说话的墙”，发挥环境的教育功能。

第十三条教师在教育教学过程中应注重观察了解幼儿，根据幼儿的发展水平和个体差异，提供适宜的支持和指导，关注幼儿的学习过程和情感体验，不片面追求知识技能的灌输。

第四章一日活动组织与管理

第十四条一日活动是幼儿园教育的主要途径。应科学、合理地安排幼儿在园的一日生活，包括入园、盥洗、进餐、午睡、游戏、学习、户外活动、离园等各个环节，确保幼儿生活有规律、活动有秩序。

第十五条各环节的过渡应自然、流畅，减少不必要的等待时间。教师应关注全体幼儿，确保幼儿在每个环节中的安全与健康，并抓住教育契机，渗透教育内容。

第十六条保证幼儿充足的户外活动时间，每天不少于两小时（天气适宜情况下）。户外活动内容应丰富多样，满足幼儿走、跑、跳、钻、爬等多种运动需求，发展幼儿的基本动作和身体素质。

第十七条严格执行幼儿园卫生保健制度，培养幼儿良好的生活卫生习惯。关注幼儿的饮食、睡眠，确保幼儿营养均衡、休息充分。

第五章游戏活动管理

第十八条游戏是幼儿的基本权利，是幼儿学习与发展的重要方式。幼儿园应保障幼儿充足的游戏时间，提供丰富、适宜、多功能的游戏材料，创设支持幼儿游戏的良好环境。

第十九条教师应理解并尊重幼儿游戏的意愿和选择，鼓励幼儿自主游戏。在幼儿游戏过程中，教师应仔细观察，了解幼儿的游戏需求和发展水平，适时、适度地介入和指导，避免直接干预或包办代替。

第二十条幼儿园应支持开展多种类型的游戏，如角色游戏、建构游戏、表演游戏、户外游戏等，并鼓励幼儿在游戏中学习交往、解决问题、表达情感、发展想象力和创造力。

第二十一条定期整理、补充和更新游戏材料，确保材料的安全性、适宜性和趣味性，满足不同