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部编人教版一年级道德与法治下册教学计划

一、指导思想

本学期，我将继续以《义务教育道德与法治课程标准》为指导，紧密围绕立德树人的根本任务，立足一年级学生的年龄特点和认知规律，深入挖掘部编人教版《道德与法治》下册教材的育人价值。教学中，将坚持以学生生活为基础，以培养学生良好品德和行为习惯为核心，引导学生在体验、探究与实践中逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。通过生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，促进学生道德素养的全面提升，为他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

二、教材分析

部编人教版一年级《道德与法治》下册教材，延续了上册“生活性、活动性、综合性”的特点，以儿童的生活为轴心，以儿童的成长为线索，设置了一系列贴近学生生活实际的主题单元。教材内容的选择和编排，充分考虑了一年级下学期学生的身心发展状况和认知水平，注重引导学生从身边熟悉的事物入手，逐步拓展视野，认识社会，规范行为。

本册教材的主题涵盖了个人生活、家庭生活、学校生活以及社会生活的初步认知。通过“我们的好朋友”、“我是班级值日生”、“我能行”、“我们爱整洁”等单元的学习，旨在帮助学生建立初步的人际交往意识，培养责任担当，增强自信，养成良好的卫生习惯和生活自理能力。教材图文并茂，色彩鲜明，穿插了许多有趣的小故事、小活动和小问题，能够有效吸引学生的注意力，激发他们主动参与学习的愿望。同时，教材也十分注重行为的引导和习惯的养成，通过具体的情境设置和行为示例，让学生明白“应该怎样做”，并在实践中践行。

三、学情分析

经过上一学期的学习与适应，一年级的孩子们已经对小学生活有了初步的了解，也逐渐适应了课堂常规和学习节奏。他们天真活泼，好奇心强，求知欲旺盛，乐于参与各种游戏和活动，对直观形象的事物更容易接受。在道德认知方面，他们开始形成一些简单的是非观念，但判断能力尚不成熟，容易受到外界环境和他人行为的影响。在行为习惯方面，大部分学生能够遵守基本的课堂纪律，完成老师布置的简单任务，但在自理能力、规则意识、合作意识等方面仍存在个体差异，部分学生还需要老师和家长的细致引导和耐心培养。

这个年龄段的孩子情感丰富但不稳定，喜欢得到老师的表扬和同伴的认可。他们的思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在萌芽。因此，在教学过程中，需要多运用情境教学、游戏体验、角色扮演等方式，调动他们的多种感官参与，引导他们在亲身体验中感悟道理，规范行为。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受，促进每个孩子在原有基础上得到发展。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生认识身边的常见事物和现象，了解与自己生活密切相关的基本常识，如安全常识、卫生常识、集体生活规则等。

2.帮助学生初步了解个人与集体的关系，知道自己是班级和学校的一员，理解并遵守集体生活的基本规则。

3.培养学生初步的观察能力、表达能力和简单的问题解决能力，能够与同伴进行简单的合作与交流。

（二）过程与方法

1.通过参与课堂讨论、角色扮演、游戏、实践操作等多种活动，体验学习的乐趣，初步掌握探究问题的简单方法。

2.引导学生在生活情境中发现问题、思考问题，并尝试用自己的方式解决问题，培养初步的自主学习能力。

3.鼓励学生积极参与集体活动，在活动中学会与他人合作、分享与互助。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱生活、热爱集体、热爱学校的情感，乐于与同学、老师交往，体验集体生活的快乐。

2.引导学生养成良好的生活习惯和学习习惯，如按时作息、讲究卫生、认真听讲、积极思考等。

3.初步培养学生的规则意识、责任意识和安全意识，懂得关爱他人、尊重他人，做一个有礼貌、有爱心的孩子。

4.增强学生的自信心，相信自己能行，勇于尝试和克服困难。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯，这是本学期教学的核心任务之一，贯穿于各个单元的学习中。

2.引导学生理解并遵守集体生活的规则，学会与同伴友好相处、合作分享，适应集体生活。

3.培养学生的安全意识和自我保护能力，掌握基本的安全知识和技能。

4.激发学生对生活的热爱和积极乐观的情感态度，促进其身心健康发展。

（二）教学难点

1.将道德认知内化为自觉的道德行为，帮助学生把课堂上学到的道理真正落实到日常的言行中。

2.针对学生个体差异，有效引导不同发展水平的学生在道德认知和行为习惯上都能有所进步。

3.如何在教学中更好地联系学生的生活实际，使教学内容更具针对性和实效性，避免空洞说教。

4.培养学生初步的责任意识，让他们明白自己作为班级和家庭的一员应承担的简单责任，并愿意去履行。

六、教学方法与措施

1.情境教学法：创设与教学内容