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第一部分单选题(50题)

1、法律规定的，不以当事人意志为转移，能够引起法律关系产生、变更和消灭的属于（）。

A.法律解释

B.法律事件

C.法律事实

D.法律行为

【答案】：B

【解析】法律关系的产生、变更和消灭需要具备一定的条件，其中最主要的条件有两个，一是法律规范，二是法律事实。法律事实是指法律规定的、能够引起法律关系产生、变更和消灭的现象。法律事实可以分为法律行为和法律事件。法律行为是指以当事人的意志为转移，能够引起法律关系产生、变更和消灭的人的行为。它是人们有意识的活动，比如签订合同、立遗嘱等，这些行为都是基于当事人的主观意愿而发生的，会导致相应的法律关系产生、变更或消灭。法律事件是指不以当事人的意志为转移的能够引起法律关系产生、变更和消灭的客观情况或现象。比如自然灾害、人的出生和死亡等，这些事件的发生是当事人无法控制的，但却能引起法律关系的变化，如人的死亡会导致继承法律关系的产生。法律解释是指对法律条文的含义、适用范围等进行说明和阐释，它本身并不能直接引起法律关系的产生、变更和消灭，只是帮助人们理解和正确适用法律。本题中强调不以当事人的意志为转移且能引起法律关系的产生、变更和消灭，符合法律事件的定义。

2、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”这一观念给当前教育带来的启示是（）。

A.严于律己，为人师表

B.有教无类，教书育人

C.乐教善教，讲究教法

D.教学相长，相互尊重

【答案】：D

【解析】该句话意思为学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听闻道理有先有后，学问技艺各有专长，如此罢了。这强调了师生之间并非是绝对的知识传授关系，而是可以相互学习、共同进步的，同时也体现出师生应相互尊重。“严于律己，为人师表”强调教师自身要严格要求自己，在品德行为上成为学生的榜样，与题干所表达的师生相互学习的意思不符。“有教无类，教书育人”侧重于教育要面向全体学生，不因为学生的出身、贫富等因素而区别对待，并且教师要履行好传授知识和培养品德的职责，未体现师生相互学习的理念。“乐教善教，讲究教法”主要说的是教师要热爱教育事业且善于教学，注重教学方法的运用，和师生相互学习、相互尊重的内涵不一致。“教学相长，相互尊重”恰当地体现了师生之间能够在教学过程中相互促进、共同成长，并且彼此尊重的关系，与题干观念相符。所以该观念给当前教育的启示是教学相长，相互尊重。

3、（）是上行文和下行文的常规行文方式。

A.直接行文

B.逐级行文

C.越级行文

D.多级行文

【答案】：B

【解析】逐级行文是上行文和下行文的常规行文方式。直接行文是发文机关直接向需要承办或执行公文中有关公务的受文机关行文，通常用于平行文。越级行文是在特殊情况下，越过自己的直接上级或下级行文，一般不采用。多级行文是同时向直接上级和更高上级或者直接下级和更下一级机关行文。所以答案是逐级行文。

4、按照《中共中央、国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》要求，扶贫龙头企业的认定条件不包括（）。

A.依法合规经营

B.建立了稳定的带贫减贫机制

C.具有明显的脱贫成效

D.企业法人代表有相关脱贫事迹

【答案】：D

【解析】扶贫龙头企业认定主要关注企业整体在脱贫攻坚工作中的表现和作用。依法合规经营是企业正常运营的基本要求，是企业能够持续发展并在扶贫工作中发挥作用的基础，只有依法合规经营的企业，才具备参与扶贫工作的基本条件。建立稳定的带贫减贫机制是扶贫龙头企业的核心特征之一，这意味着企业能够通过自身的产业发展、就业带动等方式，稳定地帮助贫困人口脱贫，体现了企业在扶贫工作中的实际行动和具体措施。具有明显的脱贫成效是衡量企业是否真正发挥扶贫作用的重要指标，反映了企业在带动贫困地区经济发展、增加贫困群众收入等方面的实际成果。而企业法人代表个人有相关脱贫事迹，更多体现的是个人行为，不能直接等同于企业整体具备扶贫能力和成效。企业在扶贫工作中，关键在于企业的经营模式、产业项目以及带动贫困群众脱贫的实际行动和效果，并非取决于法人代表个人的脱贫事迹。所以按照《中共中央、国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》要求，这不属于扶贫龙头企业的认定条件。

5、有三个骰子,其中红色骰子上2、4、9点各两面;绿色骰子上3、5、7点各两面;蓝色骰子上1、6、8点各两面。两个人玩掷骰子的游戏,游戏规则是两人先各选一个骰子,然后同时掷,谁的点数大谁获胜。那么,以下说法正确的是()。

A.先选骰子的人获胜的概率比后选骰子的人高

B.选红色骰子的人比选绿色骰子的人获胜概率高

C.没有任何一种骰子的获胜概率能同时比其他两个高

D.获胜概率的高低与选哪种颜色的骰子没有关系

【答案】：C

【解析】由