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二年级数学乘法单元教学导学案

单元概述

本单元是学生在学习了100以内加减法的基础上，首次接触乘法运算。乘法的引入，是数学思维从具体到抽象的一次重要飞跃。本单元的核心在于帮助学生理解乘法的意义——即求几个相同加数的和的简便运算，并在此基础上掌握1至6的乘法口诀，能够运用乘法解决简单的实际问题。通过本单元的学习，学生将初步建立乘法的概念，培养数感，为后续学习更复杂的乘法运算及解决更具挑战性的数学问题奠定坚实基础。

单元教学目标

知识与技能

1.使学生初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称。

2.引导学生经历编制乘法口诀的过程，能熟练背诵1至6的乘法口诀。

3.能够运用乘法口诀正确计算乘法算式的结果。

4.初步学会运用乘法解决“求几个相同加数的和”的简单实际问题。

过程与方法

1.通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生体验乘法产生的必要性，理解乘法的意义。

2.在编制和记忆乘法口诀的过程中，培养学生的抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.鼓励学生运用画图、语言描述等方式表征数学问题，发展解决问题的策略。

情感态度与价值观

1.在探索乘法奥秘的过程中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

2.培养学生认真观察、独立思考、合作交流的学习习惯。

3.在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心。

教学重点与难点

教学重点

1.理解乘法的意义，即求几个相同加数的和的简便运算。

2.熟记1至6的乘法口诀，并能正确运用口诀进行计算。

教学难点

1.从具体情境中抽象出“几个几相加”的数学模型，理解乘法的意义。

2.乘法口诀的编制过程及记忆方法。

3.区分加法和乘法的应用场景，能正确选择乘法解决问题。

课时安排建议（参考）

*乘法的初步认识：1-2课时

*2、3的乘法口诀：2课时

*4的乘法口诀：1-2课时

*5的乘法口诀：1-2课时

*6的乘法口诀：1-2课时

*解决问题：1课时

*整理和复习：1课时

*（总计约8-11课时，可根据学生实际情况灵活调整）

分课时教学过程指导

第一课时：乘法的初步认识（一）

一、创设情境，激发兴趣

教师活动：

*出示主题图（如：游乐园场景，有小飞机、小火车、过山车等），引导学生观察：“小朋友们，看看这热闹的游乐园里，都有哪些好玩的项目？你们能提出哪些数学问题呢？”

*鼓励学生自由发言，列出加法算式解决问题。例如：“小飞机里共有多少人？”（假设每架小飞机坐3人，有5架）学生会列出3+3+3+3+3=15。

学生活动：

*观察图片，积极思考，提出问题并尝试用加法解决。

设计意图：通过生动有趣的情境，调动学生的学习积极性，复习加法的意义，为引入乘法做铺垫。

二、自主探究，感知新知

教师活动：

*引导学生观察上述加法算式的特点：“这些算式的加数有什么共同点呢？”（加数相同）

*当学生回答出“都是几个相同的数相加”时，教师适时点拨：“像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算，还有一种更简便的方法，今天我们就来学习它——乘法。”（板书课题：乘法的初步认识）

*以“3+3+3+3+3=15”为例，讲解：“这里有5个3相加，我们可以写成3×5=15，或者5×3=15。”

*介绍乘号、乘数、积的名称及算式的读法。

*提问：“算式中的‘3’表示什么？‘5’表示什么？‘15’表示什么？”引导学生说出“3”表示相同的加数，“5”表示相同加数的个数，“15”表示它们的和。

学生活动：

*观察、比较加法算式的特点。

*倾听教师讲解，认识乘号，学习乘法算式的读写。

*思考并回答教师的提问，理解乘法算式各部分的意义。

设计意图：通过观察比较，让学生初步感知乘法与加法的联系与区别，理解乘法是相同加数加法的简便运算，初步建立乘法的概念。

三、巩固练习，深化理解

教师活动：

*回到主题图，让学生选择另一个项目（如小火车，每节车厢4人，有4节），先列出加法算式，再改写成乘法算式，并说说每个数表示的意思。

*完成教材中的“做一做”，通过画图（如：每组画2个圆，画4组），先写加法算式，再写乘法算式。

*引导学生思考：“是不是所有的加法算式都能改写成乘法算式呢？”（只有加数相同的加法算式才能改写成乘法算式）

学生活动：

*独立完成练习，小组内交流想法。

*参与讨论，明确乘法的适用范围。

设计意图：通过不同形式的练习，帮助学生巩固乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法，区分乘法与加法的适用场景。

四、课堂小结，拓展延伸

教师活动：

*提问：“今天我们学习了什么？你有什么收获？”

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