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四年级语文《纳米技术就在我们身边》教学设计案例：触摸微小世界，感受科技魅力

一、课题概述

本教学设计案例针对四年级语文教材中的《纳米技术就在我们身边》一课。这篇课文以生动平实的语言向孩子们介绍了纳米技术的基本概念、新奇特性及其在现实生活中的广泛应用，旨在激发学生对科学技术的好奇心与探索欲望，同时培养其阅读理解能力和科学素养。本设计注重将抽象的科学知识与学生的生活经验相结合，通过多种教学活动引导学生主动参与，在语言文字的品读中感受科技的魅力。

二、授课年级

四年级

三、课时安排

建议2课时

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“纳米、无能为力、特性、病灶、预防、蔬菜、隐形、健康、冰箱、除臭、功能、材料、钢铁、隐形战机、雷达、电波、吸收、监测、病灶、未来”等词语的意思，并能尝试运用。

2.有感情地朗读课文，能根据问题梳理课文的主要内容，了解纳米技术的相关知识。

3.初步感知课文中运用的打比方、举例子等说明方法，并体会其作用。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，培养提取信息和概括要点的能力。

2.借助图片、视频等直观手段，帮助学生建立对“纳米”这一微小尺度的感性认识。

3.通过联系生活实际，讨论纳米技术在身边的应用，激发学生探究科学的兴趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受纳米技术的神奇魅力及其对人类生活的深远影响，激发对科学技术的热爱和向往。

2.培养留心观察生活、勤于思考的习惯，树立学科学、用科学的意识。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，了解纳米技术是什么，以及它在我们身边的应用。

2.掌握本课的生字新词，学习运用多种方法理解词语。

（二）教学难点

1.初步理解“纳米”的尺度概念，以及纳米技术的新奇特性。

2.体会课文中所运用的说明方法（如打比方、举例子）的表达效果。

六、教学准备

1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、纳米技术相关图片及短视频（如纳米机器人、纳米材料应用等）的多媒体课件；准备一些可能应用了纳米技术的实物或图片（如纳米抗菌砧板、防污布料、防晒霜等）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义；搜集身边可能与纳米技术有关的物品或资料（可选）。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话激趣：

师：同学们，我们生活在一个充满奇妙事物的世界里。大家有没有想过，我们身边那些看似普通的东西，可能藏着了不起的高科技呢？（出示图片：防水防污的衣服、不易沾油的锅具、能净化空气的滤网等）你们知道这些东西为什么会有这么神奇的本领吗？今天，我们就要一起走进一个微小的世界，去探索其中的奥秘。

2.揭示课题：板书课题《纳米技术就在我们身边》，齐读课题。引导学生质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：纳米技术是什么？它在哪里？它有什么用？）

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，把难读的句子多读几遍。

2.识字解词：

*出示本课生字词（如：纳米、无能为力、特性、病灶、预防、蔬菜、健康、冰箱、除臭、功能、材料、钢铁、隐形战机、雷达、吸收、监测），指名认读，开火车读，正音。

*重点指导字形：如“健”（注意右边不是“建”）、“康”（半包围结构）、“防”（双耳旁）。

*引导学生结合上下文或生活经验理解词义，如“无能为力”可以通过造句来理解；“特性”指事物特有的性质。对于“纳米”“病灶”等较难理解的科学术语，暂不做深入解释，留待后续研读。

3.再读梳理：

*学生默读课文，思考：课文主要向我们介绍了关于纳米技术的哪些内容？

*同桌交流，然后指名回答，教师引导学生初步概括（什么是纳米技术；纳米技术的新奇；纳米技术在我们身边的应用；纳米技术的未来前景）。

（三）聚焦“什么是纳米技术”，感受“微小”（约15分钟）

1.寻找关键句：学生快速浏览课文第1-2自然段，找出文中给“纳米技术”下定义的句子。

2.研读重点句：

*出示句子：“纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米。”

*师：“十亿分之一米”是多长呢？谁能用自己的话说说你的感受？（引导学生体会“小”）

*借助比喻理解：“如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。”

*提问：这句话用了什么方法来说明纳米的小？（打比方）

*小组讨论：这个比方好在哪里？（把抽象的数字变得具体可感，让我们更容易想象纳米的微小）

*播放纳米尺度的动画或图片，帮助学生直观感受。

3.