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潭头小学拓宽校本研究渠道，推进课改工作的扎实开展

宝安区松岗街道潭头小学叶左提

图为获得全国数学新课程教学大赛一等奖的西乡中心小学舒建梅〔左〕老师和宝安区教科培李龙教研员〔中〕到我校指导教学工作。右图为潭头小学张爱平校长。为了有效地开展符合新课程理念的校本研究，潭头小学在松岗街道教育办、教研中心的鼎力支持下，充分挖掘和利用区域名师的教育资源，积极外引内联，拓宽校本研究的渠道。所谓“外引〞确实是根基在区教科培陈伟明副主任以及彭仁干、唐宝城、李龙等小学教研员的指导下，与深圳市华富小学、宝安区西乡中心小学开展“互动式〞的校本研讨活动，让品牌学校输出先进的教育教学理念；所谓“内联〞确实是根基充分挖掘和利用松岗街道区域名师的教育资源，开展“开放式〞的课堂教研活动。因此，在改革中求开展，在创新中求质量就成了本学期潭头小学的校本研究重点，以课程改革为契机追求

图为获得全国数学新课程教学大赛一等奖的西乡中心小学舒建梅〔左〕老师和宝安区教科培李龙教研员〔中〕到我校指导教学工作。右图为潭头小学张爱平校长。

新课程呼唤教师的合作劳动，松岗街道潭头小学在实施校本研究的过程中，特殊重视教师合作意识的培养，通过不断的努力探究，逐渐形成了“校本研究〞的教师合作运行机制。一是建立合作备课体系。形成了“个人构思〞“集中研讨〞“课后反思〞“集体评议〞的集体备课制度；二是实行“开放式〞课堂研讨制度，积极开展“区域名师传经送宝〞的送课活动，区域内学校的教师间相互听课研讨成为自觉行为；三是建立“互动式〞的工作组织制度，即以科组为单位轮流开展教学研讨周活动，通过“角色〞互换，增进相互间的理解与支持；四是尝试开展多学科的综合教研活动，促进不同学科课程之间的整合。

潭头小学把“区域名师传经送宝〞的送课活动做为一个新的工作载体，一种“校本研究〞的新举措。张爱平校长认为，课程改革的核心是课程实施，校本研究作为课程改革的重要内容，事实上施的全然途径是课堂教学。为此，学校教学处围绕这一工作重点，致力于以课堂教学为着力点，通过对课堂教学全过程的变更，进一步促进学生全面健康的开展。重视各项教学常规的研究，把校本研究工作落到实处。要求各学科从解读新课标、研究教材、备课、撰写教案、上课、评课等每一环节都提出具体要求。要求教师在课堂教学中要改变传统的学生瞧，尊重学生的人格；转变教师在课堂教学中的角色，努力实现由知识的传授者转化为促进者、合作者，由治理者转化为引导者，强调师生关系的平等；要求教师面向全体学生，关注个体差异，满足不同层次学生的不同需要，关注学生的情感和人格的开展，促使学生始终维持积极参与的热情，最大程度地激发学生的学习喜好，使学习成为其自身的内在需求。

积极开展“区域名师传经送宝〞的教学研讨活动，有利于推动“校本研究〞工作向“实〞、“深〞、“精〞方向持续开展；有利于强化对“校本研究〞工作的过程性指导；有利于及时总结经验，发现亮点，弥补缺乏，适时调控“校本研究〞进程；有利于教师的深层次考虑和作为；有利于教师加强学习，较快地将新理念、新知识和新方法内化。

—803〔教学处〕