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小学英语情景剧比赛策划方案

一、活动背景与目标

（一）活动背景

小学英语教学以培养学生语言兴趣和实践能力为核心目标。近年来，新课标强调“用英语做事情”的教学理念，倡导通过情境化、互动化的方式提升学生综合语言运用能力。英语情景剧作为语言实践的重要载体，既能激发学生学习兴趣，又能将课本知识转化为真实场景中的表达，同时锻炼团队协作、创造力和舞台表现力。结合本校英语学科特色及学生年龄特点，特策划本次小学英语情景剧比赛，为学生搭建“学英语、用英语、爱英语”的多元展示平台。

（二）活动目标

语言能力提升：通过剧本创编与表演，强化学生英语听说能力，规范语音语调，提升日常对话、情景描述等实用表达的准确性与流畅性。

综合素养培养：在剧本创作、角色分配、道具制作等过程中，锻炼学生逻辑思维、艺术感知力及团队协作能力；通过舞台表演增强自信心与表现力。

校园文化建设：营造“沉浸式”英语学习氛围，推动学科与艺术融合，展现学生风采，促进家校互动，形成特色校园文化品牌。

二、组织架构与职责分工

（一）组委会

由学校分管教学副校长担任组长，英语教研组长、德育主任为副组长，成员包括各年级英语教师代表、美术教师、音乐教师及家长委员会代表。主要职责为统筹活动整体方向，审核活动方案，协调跨部门资源（如场地、物资），监督活动进度。

（二）执行组

由英语教研组牵头，各年级英语教师为核心成员，联合班主任、后勤人员组成。负责具体执行工作，包括宣传动员、剧本审核、排练指导、场地布置、设备调试、流程把控等。其中，低年级组（一、二年级）由班主任协助指导，中高年级组（三至六年级）以学生自主创作为主，教师辅助修改。

（三）评审组

邀请校内英语骨干教师（3人）、校外英语教育专家（1人）、家长代表（2人）组成，确保评分兼顾专业性与公平性。评审组需提前熟悉评分标准，活动中独立打分，赛后统一汇总并反馈点评意见。

三、活动流程设计

（一）前期准备阶段（约2周）

宣传动员：通过校园广播、班级群、宣传栏发布活动通知，明确比赛主题（如“我的英语故事”“经典名著新演绎”）、参赛形式（以班级为单位，每班上交1个节目，人数4-8人）、时间节点及奖励规则。召开班主任与英语教师联席会议，解读活动要求，鼓励学生全员参与。

剧本审核：学生以小组为单位创编剧本，内容需符合小学生认知水平，主题积极向上（可结合教材单元主题、童话寓言、校园生活等），时长控制在5-8分钟（低年级5分钟，中高年级8分钟）。剧本需经英语教师审核，重点检查语言准确性、情节合理性及教育意义，避免内容空洞或涉及不良价值观。

排练指导：教师利用课后服务时间或社团活动，对参赛小组进行针对性指导，包括语音纠正、角色分配、动作设计等；美术教师协助设计简易道具（如头饰、手举牌），音乐教师指导背景音乐选择（需为纯音乐或无版权争议曲目）；鼓励家长参与排练，提供服装、道具等支持，但需避免过度商业化装饰。

场地与物资筹备：后勤部门提前规划比赛场地（建议选择多功能厅或礼堂），调试音响、灯光、投影设备；准备评委席桌椅、计分板、奖状奖品（如英语绘本、文具礼盒、定制勋章）；设置观众区，划分学生方阵、家长方阵及教师方阵，确保观演秩序。

（二）实施阶段（1天）

预赛环节（上午）：按年级分组进行，低年级组（一、二年级）优先登场。每组表演结束后，评委根据“基础分+创意分”快速打分（基础分占70%，侧重语言准确性与流畅性；创意分占30%，侧重情节设计与舞台表现），每组得分当场公布。预赛取各年级前3名进入决赛，其余小组获得“最佳参与奖”。

中场互动（午休时段）：设置“英语情景猜谜”“单词快问快答”等小游戏，邀请观众（学生、家长）参与，获胜者可获得小奖品（如英语贴纸、卡通书签），活跃现场气氛，增强参与感。

决赛环节（下午）：决赛按预赛得分倒序出场，每组表演时间延长至8-10分钟（低年级不超过8分钟），增加“评委提问”环节（评委用简单英语提问角色理解或创作思路，选手现场回答），考察学生随机应变能力。决赛评分细化为语言表达（30%）、剧情设计（25%）、舞台表现（25%）、团队协作（20%），总分前6名（各年级2名）进入“金话筒奖”“最佳创意奖”“最佳团队奖”等专项评选。

颁奖仪式：邀请校领导、家长代表为获奖团队颁发奖状、奖品及定制奖杯（刻有学生姓名与比赛主题），优秀节目现场合影留念，主持人总结活动亮点，鼓励未获奖学生继续参与英语实践。

（三）后期总结阶段（1周）

作品展示：将优秀情景剧视频剪辑后上传校园公众号，设置“线上投票”环节（家长、学生可投票选出“最受欢迎节目”），扩大活动影响力；在教学楼走廊布置“情景剧风采墙”，展示剧本手稿、排练照片、道具实物，营造持续学习氛围。

反馈收集：通过问卷星（或纸质问卷）收集学生、教师、家长的意见建议，重点关注活动时长、难度设置、指导支持等方面，为下届比赛