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点亮童心，开启智慧：幼教早期阅读教学活动的匠心设计与实践

早期阅读是幼儿认知世界、发展语言、涵养情感的重要途径，对其终身学习能力的培养具有奠基性作用。作为幼教工作者，精心设计与组织早期阅读教学活动，不仅是专业能力的体现，更是对幼儿成长需求的深刻回应。本文将从早期阅读的核心理念出发，结合实践经验，探讨教学活动设计的策略与方法，力求为一线教师提供既有理论支撑又具操作性的参考。

一、早期阅读教学活动的核心理念：以幼儿为本，激发兴趣

早期阅读并非简单的“教孩子识字”，其核心在于培养幼儿对阅读的兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。因此，活动设计必须坚守以下理念：

1.兴趣优先，愉悦体验：幼儿的注意力与学习动机高度依赖兴趣。活动设计应巧妙运用色彩、声音、动作、游戏等元素，将阅读过程转化为一场充满乐趣的探索之旅，让幼儿在愉悦中感受语言的魅力，爱上阅读。

2.幼儿主体，尊重差异：每个幼儿都是独特的个体，其认知水平、兴趣点和阅读节奏各不相同。活动设计需考虑到个体差异，提供多样化的阅读材料和互动方式，鼓励幼儿自主选择、大胆表达，教师则扮演观察者、引导者和支持者的角色。

3.情境创设，多维互动：阅读不应局限于书本本身，而应延伸至幼儿的生活经验。通过创设与阅读内容相关的生活化、游戏化情境，鼓励幼儿运用多种感官参与，进行听、说、读、演、画等多维互动，深化对阅读材料的理解与体验。

4.整合渗透，有机融合：早期阅读活动应与语言、艺术、科学、社会等领域的教育内容自然融合，相互渗透。例如，在阅读绘本后，可引导幼儿进行绘画创作、角色扮演或科学小探索，使阅读成为连接各领域学习的纽带。

二、早期阅读教学活动设计的策略与实例

（一）精心选择与解读阅读材料：活动成功的基石

选择适宜的阅读材料是设计优质活动的前提。应优先考虑内容贴近幼儿生活经验、语言生动形象、画面富有童趣和想象力、主题积极健康的绘本、儿歌、童谣、图文故事等。教师在活动前需深入解读材料，把握其核心价值、主要情节、语言特点及潜在的教育契机。

*实例1：绘本《好饿的毛毛虫》

*解读：这是一本经典的低幼绘本，画面简洁明快，情节简单重复，蕴含着数字认知、食物认知、生长变化等丰富信息，语言富有节奏感，非常适合小班幼儿。

*核心价值：激发阅读兴趣，初步感知数量、颜色、食物名称，体验成长的快乐。

（二）巧妙设计活动环节：引导幼儿深度参与

一个完整的早期阅读活动通常包含导入、展开、延伸等环节，每个环节的设计都需精心构思，层层递进。

1.情境导入，激发期待：

*策略：通过提问、猜谜、出示道具、播放音乐、讲述生活经验等方式，创设悬念或熟悉的情境，吸引幼儿注意力，激发其对阅读内容的好奇心和探究欲。

*实例（针对《好饿的毛毛虫》）：教师可以神秘地出示一个“小蛋”道具（或图片），提问：“小朋友们，看看这是什么？里面会住着谁呢？”引导幼儿猜测，从而自然引入绘本。

2.共读互动，深化理解：

*策略：这是阅读活动的核心环节。教师应运用生动形象的语言讲述故事，注意语调、语速的变化，辅以丰富的表情和肢体动作。同时，要适时提问，鼓励幼儿观察画面细节，预测故事情节发展，表达自己的看法和感受。提问应具有启发性，如“这是什么？”“它在做什么？”“为什么会这样？”“如果你是它，你会怎么做？”

*实例（针对《好饿的毛毛虫》）：在讲到毛毛虫吃水果时，可以问：“毛毛虫吃了哪些水果？它吃了几个苹果/梨子？”引导幼儿点数和认识水果名称。当毛毛虫吃了很多东西肚子疼时，可以引导幼儿讨论：“毛毛虫为什么会肚子疼？我们应该怎样吃东西才健康？”

3.多元体验，拓展延伸：

*策略：阅读活动不应止于故事结束。应设计多样化的延伸活动，帮助幼儿巩固所学，拓展思维，将阅读经验迁移到生活中。可采用绘画、手工、角色扮演、儿歌表演、户外游戏、区域活动等多种形式。

*实例（针对《好饿的毛毛虫》）：

*艺术领域：提供彩纸、蜡笔等材料，让幼儿画出自己喜欢的毛毛虫，或制作立体毛毛虫。

*科学领域：观察真实的毛毛虫（或图片、视频），了解蝴蝶的变态过程。

*健康领域：讨论哪些食物是健康的，学习正确的饮食习惯。

*语言领域：鼓励幼儿复述故事主要情节，或创编“毛毛虫又吃了什么”的新故事。

（三）营造支持性阅读环境：让阅读无处不在

除了专门的阅读活动，日常环境的渗透同样重要。

*创设温馨的阅读区：光线充足、安静舒适，提供丰富多样的图书，定期更新，并鼓励幼儿自主取放。

*利用生活中的阅读契机：如认读绘本封面、图书角标识、环境中的文字符号（如“厕所”“饮水处”）、包装袋上的图案文字等。

*教师的榜样示范：教师自身热爱阅读，经常与幼儿分享阅读的快乐，能有效带动幼儿的阅读兴趣。

三、关注个体