两位数乘两位数笔算及应用教学设计.pdfVIP

美丽的街景信息窗4第一

教学目标：

1、学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算。

2、能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。

3、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意

识。

4、能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。

5、在教学过程中渗透环保意识。

教学重难点：学习比较复杂进位的两位数乘两位数的笔算。

教学课型：新授课

教学方法：讲授法，以自主探究为主。

教学过程：

一、谈话导入：

师：旅游吗？今天要给大家介绍一个新的旅游景点—观光塔，去

过观光塔吗?在那里你见到过什么?

二、新课：

1、出示情境图,学生观察图,你看到了什么?图中告诉我们哪些数学信息？学生交

流。

2、教学第一个问题:今天最多有多少人上观光塔?

要想解决这个问题,需要用到哪两个条件?

学生回答:电梯限乘28人,今天运送了39批乘客。

解释什么叫限乘。学生列算式,让学生用自己的方法解答。

学生汇报交流:

1、可以用估算的方法。把39看作40,即39≈40,40×28=1120,所以

28×39≈1120人。

2、可以用笔算的方法。28

×39

3、可以看作今天运送了40批乘客，先求出40批乘客有多少人，然后减去1批乘

客的人数，剩下的就是今天上观光塔的人数。

学生说算式，板书：28×40=1120人，1120-28=1092人。

师小结，只要方法合理，都予以表扬。重点强调比算的算法和算理。

4、教学第二个问题：两张票30元，买6张票，100元够吗？

学生仔细观察画面，理解图意，明确问题。

提示：要想知道买6张票，100元够吗，先要求出什么？

学生回答，先要知道买1张票？

问：一张票，怎么求？根据哪个条件来求？

学生列算式解答，找一名同学到黑板前做。

问：这道题目还可以怎样做？学生交流自己的做法。

可能是：先求出6张票是2张票的几倍，然后再求需要，做后和100比较大

小。

鼓励学生用自己的方法解决问题，可以分步列式，也可以列综合算式。

5、师出几道带有小括号的混合运算式题，学生练习后让学生总结混合运算式题的

运算顺序，巩固运算。

三、课堂练习：

1、自主练习1，学生独立做题，找4名同学到黑板做，重点说说比算的算法和算理。

2、自主练习2，指名读题，学生独立思考后列出算式，进行解答，交流后集体订正。

重点说说自己是怎么想的。

四、拓展延伸：

师问：根据这幅情境图，你还能提出什么问题？

答：平均每分钟经过这个路口的车辆大约有93辆，12分钟经过这个路口的车辆共

有多少呢？

指名回答，交流自己的问题并说出自己的想法。

学生根据自己问题列式解答。

五、总结：

师总结本节课的知识点，重点强调做两位数乘两位数的比算题时，每一部分积应该

怎样书写，弄懂算理。

六、布置作业：自主练习3。

课后：