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2019年国语教育质量提升工作汇报

汇报单位：[此处可填写具体单位名称]

汇报日期：[此处可填写具体日期，格式示例：二〇一九年十二月]

前言

2019年，在国家关于加强国民语言文字教育、提升教育质量的总体部署下，我单位（或地区）始终将国语教育置于教育工作的核心地位，以立德树人为根本任务，以促进学生核心素养发展为导向，聚焦课堂教学主阵地，着力于教师专业素养的提升、教学方法的革新与教学资源的优化配置。本年度，通过全体教育工作者的协同努力，国语教育质量提升工作取得了阶段性进展，现将主要工作情况、成效、存在问题及未来展望汇报如下。

一、强化顶层设计，完善国语教育保障机制

国语教育质量的提升，离不开科学的顶层设计与坚实的制度保障。本年度，我们重点在以下方面开展工作：

（一）健全组织领导与政策引导

成立国语教育质量提升工作领导小组，由主要领导牵头，相关科室及基层学校负责人为成员，明确职责分工，形成齐抓共管的工作格局。结合区域实际，研究制定了《[本单位/地区]2019年国语教育质量提升行动计划》，明确了年度工作目标、重点任务与保障措施，为各项工作的有序推进提供了行动指南。

（二）加大经费投入与条件保障

积极争取财政支持，优化教育经费支出结构，确保国语教育专项经费投入。重点保障教师培训、优质教学资源引进与开发、教学设施改善等方面的需求。鼓励学校在校园文化建设中融入国语元素，营造浓厚的国语学习氛围。

二、聚焦师资建设，夯实国语教育质量根基

教师是提升教育质量的关键。我们始终将教师队伍建设放在突出位置，多措并举提升国语教师的专业素养和教学能力。

（一）深化教师培训体系建设

全年组织开展各级各类国语教师培训活动。依托“国培计划”、“省培计划”等项目，选派骨干教师参加高级研修，学习先进教育理念与教学方法。同时，强化校本研修，通过集体备课、主题研讨、教学观摩等形式，促进教师间的经验交流与专业成长。特别针对青年教师，实施“青蓝工程”，发挥骨干教师的传帮带作用。

（二）提升教师国语素养与教学技能

组织开展教师国语基本功大赛、经典诵读比赛等活动，以赛促学，提升教师的语言规范意识和表达能力。邀请省内外国语教育专家、教学名师来我单位（或地区）进行专题讲座和示范课教学，引领教师更新教学观念，改进教学策略，提升驾驭课堂的能力。

（三）加强教研队伍建设与教研活动实效

充实和加强各级教研机构力量，选拔优秀教师充实教研员队伍。教研员深入教学一线，指导学校开展国语教学研究，帮助教师解决教学中的实际问题。鼓励教师积极参与课题研究，将教学实践中的困惑转化为研究课题，以科研促进教学水平的提升。

三、优化教学过程，提升课堂教学育人实效

课堂是教育教学的主阵地。我们致力于推动国语课堂教学改革，倡导以学生为中心的教学理念，努力提高课堂教学效率与质量。

（一）深化课程理解与教材研读

组织教师深入学习课程标准，准确把握国语学科的性质、目标和内容要求。加强对教材的集体研读和个性化解读，明确教学重难点，科学设计教学方案，确保教学目标的有效达成。

（二）创新教学方法与手段

鼓励教师在教学中灵活运用启发式、讨论式、情境式等多种教学方法，激发学生学习国语的兴趣和主动性。积极推动信息技术与国语教学的深度融合，利用多媒体资源丰富教学内容，优化教学过程，为学生提供个性化的学习支持。

（三）注重学生核心素养的培养

在国语教学中，不仅关注学生的知识掌握，更注重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。引导学生多读书、读好书，培养良好的阅读习惯和阅读能力。加强写作教学指导，鼓励学生写真话、诉真情，提升书面表达能力。关注学生口语交际能力的培养，创设交际情境，让学生在实践中学会运用语言。

（四）关注学生个体差异与因材施教

重视学生的个体差异，在教学中兼顾不同层次学生的学习需求。对学习困难的学生加强个别辅导，帮助他们树立信心，改进学习方法；对学有余力的学生提供拓展性学习资源，鼓励他们勇于探索和创新。

四、完善评价体系，发挥评价的导向与激励作用

科学的评价体系对于提升教育质量具有重要的导向作用。我们积极推进国语教育评价改革，构建多元评价体系。

（一）改革学生学业评价方式

改变以往过于侧重知识记忆的评价模式，更加注重对学生语言运用能力、思维品质和学习过程的评价。推行形成性评价与终结性评价相结合，关注学生的进步幅度和发展潜力。鼓励采用表现性任务、项目式学习等方式评价学生的综合素养。

（二）强化教学质量监测与反馈

建立健全国语教学质量监测机制，定期开展教学质量检测与分析。通过对监测数据的深入研判，及时发现教学中存在的问题，为学校和教师改进教学提供精准的反馈和指导。注重监测结果的运用，将其作为改进教学管理、优化资源配置的重要依据。

五、丰富教育资源，拓展国语学习空间

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