少讲多导：提高历史课堂教学效率策略.pdfVIP

课堂上如何实施“少讲多导”、

五里牌中学盘向东

国家新课程的教学观，强学目标的全面性和具体化，强调学习方式、教学活

动方式的多样化。要适应新课程教学的要求，必须提倡自主、探索与合作的学习方式，

使学生在下主动地、富有个性地和创造性地学习，就必须支持教学模式的多样化。

课堂教学再也不能“穿新鞋，走老路“。总结多年的教学经验，以现化教育理念为指导，

以创办和谐、优质和人民满意教育为，以提高课堂教学效率为目标。课堂教学必由应

试教育向素质教育转变。

所谓“少讲多导”，就是根据特点，克服，正确发挥的主导作用，广

泛调动学生的主体因素，充分利用课堂教学时间，高效完成教学任务，达到目标要求的一

种思想和方法。

“少讲多导”，以的讲去连接课堂教学全过程，讲的度小了，讲的质量提高了，

讲的效果明显了。首先把“多讲”变为“少讲”；学生由“少讲”、“没有机会讲”变

为“多讲”。同时，使获得了对学生认识正确与否的评估机会，也