2026年黔西南民族职业技术学院单招职业技能考试题库附参考答案详解（培优）.docxVIP

2026年黔西南民族职业技术学院单招职业技能考试题库

第一部分单选题(60题)

1、2020年12月召开的中央经济工作会议提出，要紧紧扭住供给侧结构性改革这条主线，注重需求侧管理，打通堵点，补齐短板，贯通生产、分配、流通、消费各环节，形成需求牵引供给、供给创造需求的更高水平动态平衡，提升国民经济体系整体效能。需要（）。

A.加强市场监管，贯通生产各个环节

B.促进社会公平，增进人民福祉

C.分解过剩产能，提高全要素生产率

D.推进税制改革，消除收入差距

【答案】：C

【解析】供给侧结构性改革的核心在于调整经济结构，使要素实现最优配置，提升经济增长的质量和数量。注重需求侧管理则是要激发消费潜力，实现供需的高水平动态平衡。加强市场监管主要是规范市场秩序，虽然对生产环节有一定影响，但它并非是形成需求牵引供给、供给创造需求的更高水平动态平衡的关键要点，没有全面触及到供给侧结构性改革和需求侧管理的核心目标。促进社会公平，增进人民福祉是经济社会发展的重要目标，与需求侧管理和供给侧结构性改革相契合。注重需求侧管理能够通过提升居民消费能力和意愿，促进消费升级，而促进社会公平可以保障居民收入合理分配，提高居民整体消费能力，进而拉动需求。同时，供给侧结构性改革致力于提供高质量的产品和服务，满足人民群众日益增长的美好生活需要，增进人民福祉。这样就能够打通生产、分配、流通、消费各环节，形成良性循环，实现更高水平的动态平衡。分解过剩产能是供给侧结构性改革的重要内容，但题干强调的是形成需求牵引供给、供给创造需求的动态平衡，重点在于需求与供给的相互作用以及经济各环节的贯通，提高全要素生产率本身不能直接体现出需求侧管理与供给侧结构性改革的协同作用。推进税制改革是国家宏观调控的手段之一，但“消除收入差距”表述过于绝对。收入差距只能通过合理的政策和措施进行调节和缩小，不可能完全消除。而且税制改革与形成需求牵引供给、供给创造需求的动态平衡没有直接的逻辑联系。因此，答案是促进社会公平，增进人民福祉。

2、一个公司有600名员工，其中20%是临时工，临时工有多少名？

A.100

B.120

C.140

D.160

【答案】：B

【解析】20%of600=0.2*600=120。

3、在数字九宫格中，如果中间的数字是9，那么左上角的数字是多少？

A.7

B.8

C.9

D.10

【答案】：B.8

【解析】在数字九宫格中，左上角的数字是中间数字减去2。

4、方言保护文学运动的目标是什么？

A.保护和传承方言

B.促进文学创作

C.增强文化认同

D.以上都是

【答案】：D

【解析】方言保护文学运动的目标包括保护和传承方言、促进文学创作和增强文化认同。

5、下列哪类场所应当悬挂国徽？（）

A.大型商场

B.人民法院的审判庭

C.大型企业

D.大型医院

【答案】：B

【解析】根据《中华人民共和国国徽法》规定，应当悬挂国徽的场所包括各级人民代表大会常务委员会会议厅、各级人民政府、人民法院和专门人民法院的审判庭、人民检察院和专门人民检察院等。大型商场、大型企业和大型医院并不在应当悬挂国徽的场所范围内。所以应当悬挂国徽的场所是人民法院的审判庭。

6、下列关于不加盖机关印章的说法错误的是（）

A.命令、议案无须加盖机关印章

B.联合上报的公文，协办机关可以不盖章

C.以文件形式下发的会议纪要无须加盖印章

D.法定会议通过的决议类公文无须加盖机关印章

【答案】：B

【解析】命令、议案本身的性质和权威性决定其无需加盖机关印章；联合上报公文时，协办机关可选择不盖章；以文件形式下发的会议纪要，主要起传达会议信息作用，不加盖印章；法定会议通过的决议类公文，其效力来源于法定会议，也无须加盖机关印章。本题没有错误选项描述的内容。

7、根据管理的不同层次，可将管理活动划分为（）。

A.公共管理和企业管理

B.目标管理、过程管理和结果管理

C.人本管理和非人本管理

D.宏观管理和微观管理

【答案】：D

【解析】依据公共领域和非公共领域的管理活动，可将管理分为公共管理和企业管理；依据对管理过程中不同环节的重视和运用情况，管理活动可分为目标管理、过程管理和结果管理；依据管理者对被管理者的态度，管理活动可分为人本管理和非人本管理；依据管理的不同层次，管理活动可分为宏观管理和微观管理。

8、以下反映了唐朝民族交往史实的一项是（）。

A.鲜卑族的拓跋氏改姓元

B.胡床、胡服传入中原地区

C.文成公主嫁往吐蕃时带去了书籍、耕具和蔬菜种子

D.中央设宣政院兼管吐蕃事务

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及史实的朝代，来判断哪个选项反映了唐朝民族交往的史实。“鲜卑族的拓跋氏改姓元”是北魏时期孝文帝改革的重要内容，孝文帝推行一系列汉化措