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高中美术民族传统工艺教学方案

一、方案背景与意义

在全球化浪潮与现代化进程加速的今天，根植于民族文化土壤的传统工艺，不仅是历史的见证，更是民族身份认同与文化自信的重要载体。高中美术教育作为美育的关键环节，肩负着传承文化基因、培育审美素养、塑造健全人格的使命。将民族传统工艺引入高中美术课堂，并非简单地教授几项技艺，更在于引导学生通过亲手实践，触摸历史的温度，感受文化的深度，理解工艺背后所蕴含的生活智慧与人文精神。这不仅能够丰富学生的美术学习体验，提升其动手能力与创新思维，更能在潜移默化中增强其民族自豪感与文化认同感，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实的文化根基。

二、指导思想与理念

本教学方案以“立德树人”为根本任务，坚持以美育人、以文化人。严格遵循《普通高中美术课程标准》的要求，紧密围绕美术学科核心素养——图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解的培养目标展开。教学过程中，注重理论与实践相结合、认知与体验相融合、传统与创新相促进。强调学生的主体地位，鼓励探究式学习、体验式学习与合作学习，引导学生从文化传承者的视角审视民族传统工艺，并尝试在理解的基础上进行创造性转化，使古老的工艺在当代焕发新的生机。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生初步了解中国主要民族传统工艺的种类（如剪纸、泥塑、陶艺、编织、印染、木版年画等）、历史渊源、地域特色及文化内涵。

2.引导学生认识并掌握至少1-2种代表性民族传统工艺的基本材料、工具及其使用方法。

3.指导学生学习并实践所选工艺的基础制作技法，能够独立或合作完成简单的工艺作品。

（二）过程与方法

1.通过欣赏、比较、讨论、调研等方式，引导学生主动探究民族传统工艺的艺术特点和文化价值。

2.创设体验情境，鼓励学生亲自动手实践，在“做中学”、“学中思”，培养其动手能力、观察能力和解决问题的能力。

3.倡导小组合作学习，促进学生在交流与互助中共同进步，体验合作的乐趣与团队的力量。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对民族传统工艺的兴趣与热爱，培养其对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.引导学生感受传统工艺中所蕴含的工匠精神、审美情趣和生活智慧，提升其审美素养和文化品位。

3.鼓励学生思考传统工艺在当代生活中的价值与传承路径，培养其文化传承意识和创新精神。

四、教学内容与模块设置

本课程建议以模块形式展开，可根据学期课时与学校实际条件，选择2-3个重点模块进行教学。

（一）模块一：初识瑰宝——民族传统工艺概览

*内容：

*民族传统工艺的界定、历史发展脉络及文化地位。

*主要工艺门类简介：剪纸与刻纸、泥塑与陶艺、编织（竹编、草编等）、印染（蜡染、扎染等）、木版年画、漆器、金属工艺等。

*不同地域工艺的特色比较（如南方的精巧与北方的质朴）。

*活动：观看纪录片、图片欣赏、主题讨论、工艺品种类竞猜。

*目标：建立对民族传统工艺的整体认知，激发学习兴趣。

（二）模块二：指尖生花——代表性工艺体验与实践

（选择以下1-2项重点展开，或根据地域特色选择本地传统工艺）

1.剪纸艺术

*历史文化：剪纸的起源、发展、寓意及在民俗生活中的应用。

*技艺特点：阴阳刻、对称、连续纹样等。

*材料工具：各色纸、剪刀、刻刀、蜡盘等。

*实践步骤：

*基础纹样学习（如吉祥图案、花草鱼虫）。

*简单对称图形的设计与剪制。

*主题性剪纸创作（如节日祝福、校园生活）。

2.泥塑与陶艺基础

*历史文化：泥塑、陶艺的悠久历史与不同窑口的特色。

*技艺特点：手捏成型、泥条盘筑、泥板成型等基本技法。

*材料工具：陶泥/黏土、泥塑工具、垫板、拉坯机（可选）、釉料（可选）、窑炉（可选）。

*实践步骤：

*泥性体验与基础造型练习。

*运用手捏或泥条盘筑法制作简单器皿或动物形象。

*作品装饰与烧制（若条件不允许，可仅完成素坯或彩绘）。

3.传统编织工艺（以竹编/草编小物为例）

*历史文化：编织工艺的实用价值与审美价值，不同编织材料的特性。

*技艺特点：基本编织法（如人字编、十字编、梅花编等）。

*材料工具：竹篾/藤条/草绳、剪刀、尺子、固定用重物等。

*实践步骤：

*认识材料，学习基本编织单元。

*制作简单的杯垫、小篮子或装饰品。

4.扎染/蜡染技艺

*历史文化：扎染、蜡染的起源、流传地区（如云南大理扎染、贵州蜡染）及其文化寓意。

*技艺特点：扎结/绘蜡的方法、染色原理、纹样形成规律。

*材料工具：白布、染料（植物染料更佳）、扎结工具（绳子、夹子等）、蜡刀、蜂蜡（蜡染用）、容器、加热工具等。

*实践步骤：

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