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小学古诗文阅读理解训练题

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，小学阶段是接触和积累古诗文的黄金时期。阅读理解作为古诗文学习的核心能力之一，不仅关乎对文本的准确把握，更影响着学生审美情趣与文化素养的提升。然而，面对古今语言的差异、含蓄凝练的表达，小学生在古诗文阅读理解上常感困惑。本文旨在通过典型例题解析与答题策略指导，帮助小学生掌握古诗文阅读理解的基本方法，提升解题能力。

一、低年级古诗文阅读理解训练（以《春晓》为例）

《春晓》（唐·孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

阅读理解题：

1.字词理解：

*“晓”在诗中的意思是（）。

*“闻”在诗中的意思是（）。

2.内容感知：

*这首诗描写的是哪个季节的早晨景象？从诗中哪个词语可以看出来？

*诗人早上醒来，首先听到了什么声音？

3.情感体会：

*读了这首诗，你觉得诗人对春天的早晨是怎样的心情？（）（多选）

A.惊喜B.喜爱C.悲伤D.平静

4.想象与联想：

*“夜来风雨声，花落知多少。”请你想一想，经过一夜的风雨，院子里的花儿会是什么样子？

参考答案与解析：

1.晓：天刚亮的时候（早晨）。闻：听见。

**解析：此类题考查对古诗中重点字词的理解。可结合诗句语境，如“春眠不觉晓”，春天睡觉不知不觉天就亮了，故“晓”为早晨。“处处闻啼鸟”，到处都能听见鸟儿鸣叫，故“闻”为听见。*

2.春季。从“春眠”、“啼鸟”等词语可以看出。诗人首先听到了鸟儿的啼叫声。

**解析：此题考查对诗歌内容的直接提取能力。“春”字点明季节，“啼鸟”是春天常见景象。第二问可直接从“处处闻啼鸟”得出答案。*

3.A、B。

**解析：此题考查对诗人情感的初步感知。诗歌描绘了春天早晨生机勃勃的景象，“不觉晓”可见睡得香甜，“闻啼鸟”可见醒来的愉悦，对“花落”的疑问更多是一种对春光短暂的轻微惋惜，而非悲伤，整体基调是喜爱和惊喜的。*

4.（此题开放性，言之有理即可）示例：院子里的花儿可能被风吹得东倒西歪，有的花瓣被雨打落，散落在地上，像铺了一层彩色的地毯。

**解析：此题考查学生的想象能力，鼓励学生结合生活经验，对诗句描绘的情景进行拓展。*

二、中年级古诗文阅读理解训练（以《赠汪伦》为例）

《赠汪伦》（唐·李白）

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

阅读理解题：

1.解释字词：

*“将欲行”的意思是（）。

*“不及”的意思是（）。

2.理解句意：

*用自己的话说说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这两句诗的意思。

3.内容梳理：

*诗中描写了哪两个人？他们之间发生了什么事？

*汪伦是用什么方式为李白送行的？

4.体会情感与手法：

*诗人用“桃花潭水深千尺”来比喻什么？这样写有什么好处？

*从这首诗中，你感受到李白和汪伦之间是怎样的情谊？

参考答案与解析：

1.“将欲行”：将要出发。“不及”：比不上。

**解析：“将”是“将要”，“欲”是“想要”，“行”是“出发”。“不及”可拆字理解，“不”表否定，“及”是“比得上”。*

2.桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深厚啊！

**解析：翻译诗句时，要注意古今语序的调整和关键词的准确翻译，同时要体现诗句的情感色彩。“不及”是核心，突出友情之深。*

3.李白和汪伦。汪伦在桃花潭边为即将乘船离开的李白送行。汪伦是唱着歌（踏歌）的方式送行的。

**解析：此题考查对诗歌主要人物和事件的把握。从题目“赠汪伦”可知是李白赠给汪伦的诗。“踏歌声”点明了送行方式。*

4.诗人用“桃花潭水深千尺”来比喻汪伦对自己的情谊。好处是：用具体、形象的深潭水来比喻抽象、深厚的友情，使友情显得更加真挚动人，也更易于理解。感受到他们之间深厚、真挚的友情。

**解析：此题为核心题，考查对比喻手法及其表达效果的理解。“不及”二字是关键，表明前后两者是对比关系，潭水之深是为了衬托友情更深。*

三、高年级古诗文阅读理解训练（以《梅花》为例）

《梅花》（宋·王安石）

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

阅读理解题：

1.解词析句：

*“凌寒独自开”中的“凌寒”是什么意思？这个词语表现了梅花怎样的品格？

*“遥知不是雪，为有暗香来。”诗人远远地为什么知道那不是雪？

2.内容与形象：

*诗中的梅花生长在什么地方？具有哪些特点？（至少写出两点）

3.主旨与情感：

*诗人仅仅是在赞美梅花吗？他借梅花赞美了怎样的人？

*从这首诗中，你能感受到诗人对梅花怀有怎样的情感？

4.拓展与思考：