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特殊需要学生的融合教育试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.以下关于融合教育核心内涵的表述，最准确的是（）

A.将特殊需要学生简单安置在普通班级

B.为特殊需要学生提供与普通学生相同的教学内容

C.通过系统支持促进特殊需要学生与普通学生共同发展

D.减少特殊教育资源投入以降低教育成本

2.根据《残疾人教育条例》，普通学校应当接收（）的残疾儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。

A.具有接受普通教育能力

B.所有类型

C.轻度智力障碍

D.无严重行为问题

3.某小学为自闭症学生小宇设置“情绪冷静角”，并在教室地面贴彩色路线引导其课间活动。这体现了融合教育的（）原则。

A.差异化教学

B.环境适应性

C.家校协同

D.全纳参与

4.以下不属于特殊需要学生常见类型的是（）

A.阅读障碍

B.注意缺陷多动障碍（ADHD）

C.学习优秀但社交困难

D.听力障碍

5.个别化教育计划（IEP）的制定主体不包括（）

A.普通教师

B.学生家长

C.学校保安

D.特教专家

6.融合教育中“同伴支持系统”的主要作用是（）

A.替代教师完成教学任务

B.通过同伴互动促进社会技能发展

C.监督特殊需要学生课堂行为

D.减轻教师教学负担

7.以下哪项符合融合教育的评价理念？（）

A.仅以学业成绩作为评价标准

B.关注学生进步幅度而非绝对水平

C.对特殊需要学生降低评价要求

D.单独组织特殊需要学生参加考试

8.某教师发现视障学生小薇在科学课上无法观察实验现象，便将实验步骤转化为触觉描述（如“试管外壁发热”改为“用手触摸试管，皮肤有温热感”）。这体现了（）

A.教学内容简化

B.教学策略调整

C.教学目标降低

D.教学时间延长

9.根据《全纳教育：关注所有儿童的学习与参与》（联合国教科文组织），融合教育的终极目标是（）

A.提高特殊需要学生的升学率

B.促进教育资源的平均分配

C.构建包容差异的社会文化

D.减少特殊教育机构数量

10.以下关于融合教育中“资源教室”的描述，错误的是（）

A.仅用于特殊需要学生的单独辅导

B.为教师提供特殊教育专业支持

C.存放辅助教学设备和评估工具

D.是普通教室与特殊教育机构的衔接桥梁

11.某小学规定“每学期至少开展2次融合主题班会”，其目的是（）

A.完成学校考核任务

B.培养学生接纳差异的意识

C.展示特殊需要学生的才艺

D.减少家长投诉

12.针对书写障碍学生，教师可采用的支持策略是（）

A.要求其每天额外练习书法1小时

B.允许使用语音输入完成作业

C.禁止使用修正带以培养耐心

D.只布置口头作业

13.以下哪项是融合教育中“功能性评估”的重点？（）

A.学生的智商水平

B.学生在真实情境中的行为表现

C.学生的家庭经济状况

D.学生的艺术特长

14.某随班就读学生因情绪问题频繁哭闹，教师正确的做法是（）

A.直接联系家长带其回家

B.当众批评以制止行为

C.观察记录行为发生的时间、情境及后果

D.要求其他学生远离该生

15.融合教育强调“教育公平”，其核心是（）

A.所有学生获得完全相同的教育资源

B.满足不同学生的个性化学习需求

C.降低普通学生的学习难度

D.优先保障特殊需要学生的利益

二、填空题（每题1分，共10分）

1.融合教育的核心理念是“________”，即尊重差异、包容所有学生的参与。

2.1994年在西班牙召开的________会议通过了《萨拉曼卡宣言》，明确提出“每个儿童都有受教育的基本权利”。

3.特殊需要学生的评估应遵循多维度、________和动态性原则，避免单一标准。

4.个别化教育计划（IEP）的三大核心要素是评估结果、________和支持措施。

5.融合教育中，普通教师与特教教师的合作模式称为“________”，通过协同备课、授课提升教学效果。

6.针对语言障碍学生，常用的辅助技术包括________（如语音合成器）和非技术性支持（如图片沟通系统）。

7.情绪行为障碍学生的干预需关注“前因-行为-后果”（ABC模型），其中“前因”指________。

8.融合教育的物理环境改造需满足________要求，如无障碍通道、可调节高度的课桌椅。

9.家长在融合教育中的角色不仅是参与者，更是________，需与学校共同制定教育计划。

10.联合国《残疾人权利公约》第24条明确规定，残疾人有权在________中接受教育，禁止基于残疾的歧视。

三、判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）

1.融合教育等同于“随班就读”，只需将特殊需要学生安置