《秋天的怀念》教学设计-2025-2026学年七年级语文上册（统编版）.pdfVIP

05《秋天的怀念》教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。语言运用思维能力）

2、抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会人物内心的情感。语言运用思维能力审

美创造）

3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。文化自信审美创造）

【重点】有感情地朗读课文，概括课文的主要内容c

【难点】抓住人物的动作、神态、语言等描写，体会人物内心的情感。

【课时安排】2课时

第一课时

一、导入新课：

面对苦难“是漠然忍受，还是挺身反抗”，几百年前，哈姆莱特发出了这一人生叩

问。几百年后，史铁生和他的母亲用生命给出了答案。这节课我们一起学习史铁生的《秋

天的怀念》。板书:秋天的怀念）

二、文学常识

1、作者档案

史铁生，出生于中国北京。作家、散文家。其作品风格清新、温馨，富含哲理寓意深沉。

主要作品：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，

散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》

2、了解背景

1969年去延安插队务农。1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。

史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随后，一直默默支撑他坚

强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。

纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母

亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为

世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。

本文选自《史铁生散文选》（人民文学出社2005会）

三、朗读课文：（播放课文朗读音频）

1、朗读要求：读准字音、把握停顿、读出美感。

2、学生朗读:

以小组为单位，大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏

发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来:

小组内交流，互相评价,提出修改建议。班级展示。

3、积累词语：

瘫痪（tanhuan)侍弄（shi）捶打（chui)诀别（ju6)

憔悴(qiaocui)絮叨（XUdao)仿膳(shan)豌豆（wan)

淡雅（暴怒无常

烂漫（1加mAn)danyA)翻来覆去(fanlaifuqii)

多音字:

一（su)住宿(bian)扁担

•V

X1U)一宿扁

iu)星宿(pion)扁舟

4、理解词义

侍弄：经营照管.

憔悴：形容人瘦弱,面色不好看.

诀别：多指不再相见的分别.

絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。

喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。

四、整体感知

1、关于“我”

默读课文，填写下表并思考：通过观察表格,你读出了什么信息？

“我”的情况“我”的表现对母亲的情感

第一次

第二次

第三次

通过小粗合作探究，师明确:

“我”的情况“我”的表现对母亲的情感

第一次暴怒“不，我不去！”狠命

漠视

无常